ANIMALES QUE NOS RODEAN

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1º Presentación del problema, especificación del producto final y los destinatarios.

Se presentará al grupo una carta de la biblioteca Agustín Pujol, solicitando una enciclopedia de animales de nuestra zona, porque siempre piden información y no tienen ningún libro, por lo tanto si el grupo puede ayudar con uno para que quede en la biblioteca.

Desde este mismo momento se comenzará a trabajar, mediante indagación, observación de distintos materiales y visita a las bibliotecas, de qué manera podemos ayudar, organizar las tareas, cómo crearemos el libro, qué tipo de texto se solicita y cómo será el mismo, si conocen la información que debe ir dentro, a modo de recabar las ideas previas y dejarlas registradas, y definir los posibles destinatarios del libro.

2º Estudio de la enciclopedia.

Durante esta etapa se realizara un trabajo de comparación y observación de distintas enciclopedias, como así también de enciclopedias con otros tipos textuales para que el grupo pueda dar cuenta de sus características y recursos.

3º Clasificación de animales.

Se comenzará a trabajar con distintos animales, en un principio con animales domésticos y salvajes para que el grupo pueda entender el concepto de casificación, luego solo con los animales salvajes, nuevamente clasificandolos en los de nuestra zona de aquellos que no lo son. Se recabará información sobre aquellos animales que viven en la zona de Peninsula Valdes, para luego definir sobre cuales definiremos en la enciclopedia. Definidos los animales a trabajar, se organizará la agenda de trabajo, mediante tablas simplesde doble entrada para organizar el animal a trabajar cada uno y los días a realizarlo. De esta manera cada niño/a buscará la información que le corresponde.

4º Lectura y Selección de materiales.

De los distintos materiales que reunidos, se seleccionarán aquellos que resulten más adecuados. Se armará una gran mesa tras correr los bancos a fin de dejar suficiente espacio para que los niños y las niñas recorran el material, lo exploren, analicen, e intercambien.

En este momento aunque no todos los estudiantes saben leer de manera convencional, es muy importante darles el espacio para que comiencen a leer por si mismos, ya que pueden anticipar lo que los textos podrán decir mediante las imágenes. De esta manera el grupo realiza estrategias de inferencia, anticipación o predicción de los textos, lo cual permite a demás conocer las cracterísticas propias del texto.

5º Lectura y análisis de la información seleccionada.

Se procederá a leer la información recabada de cada animal, para determinar qué información es relevante y cual no, se trabajará con los conceptos: hábitat, alimentación (carnivoro, hervivoro, omnívoro) y desplazamiento.

6º Escritura de la información.

Una vez que ya están establecidos los criterios de selección de información, se procederá a trabajar sobre fichas para que cada niño o niña complete. De esta manera no solo se organiza la información, sino también se comprende y amplía el conocimiento. Una vez que se terminen las fichas, se procedera a una primera revisión, para que el grupo pueda dar cuenta de los errores y poder luego corregirlos.

7º Ánalisis del impacto del hombre en los animales estudiados.

Se llevará a cabo la presentación por parte de la docente, distintas imágenes que expongan problemas en relación al hombre y los animales, para luego mediante la comprensión de los textos, la indagación y reflexión de los mismos, se elabore un breve texto sobre qué harían o deberían hacer para cuidar a las distintas especies.

8º Armado de enciclopedia.

Se procederá al armado de la enciclopedia teniendo en cuenta el título, los subtítulos (clasificación) las imágenes o ilustraciones y el índice en relación a la información interior del libro. En cuanto al exterior, también se elaborará la información de la tapa, lista de autores, contratapa y breve reseña de los autores.

9º Presentación

Se realizará en un momento de la jornada, la presentación y entrega de la enciclopedia. Para ello, con el grupo se elaborará una galeria de pequeños grandes científicos en la cartelera de la escuela, se expondra el producto terminado a la institución ,para finalmente entregarla a quién la solicitó, en este caso, la biblioteca Agustín Pujol.

Con respecto al área de matemática, a lo largo de toda la unidad se irán planteando distintas situaciones problemáticas a resolver en relación a los animales.

Una de las etapas en caso de poder ejecutarla, sería poder visitar el museo o el ecocentro, en busqueda de información para elaborar la enciclopedia. Para poder llevar a cabo la misma, previamente habría una instancia de elaboración de preguntas a formular en la visita.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las estrategias a desarrollar durante esta unidad didáctica serán variadas. Dependiendo de las áreas, se hará hincapié mas en unas que en otras, las mismas son: Indagación de ideas previas, planteamiento de problemas, exposición de información mediante videos, utilización de materiales didácticos o materiales concretos.

RECURSOS

Los recursos a utilizar son: audiovisuales, imágenes, afiches, marcadores, dados, papeles varios colores, cartulina, y otros de librería. También se utilizará distintos espacios de la institución, como la biblioteca, la sala de informática, el S.U.M. Se solicitará apoyo de docentes de distintas áreas para trabajar en esta unidad, relacionada con los saberes específicos de las horas especiales.

EVALUACIÓN

LENGUA:

NOMBRE:

ASPECTOS A EVALUAR

GRADO DE LOGRO

SI

EN PROCESO

NO

- Predisposición en los momentos de lectura.

- Participa en las socializaciones.

- Se desenvuelve en forma autónoma.