ASTRONOMIA - ENSAYO

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Luego recortan ese contorno y unen los extremos de la tira, confeccionando la corona circular que materializa al horizonte en pequeña escala. Por último la corona se pega sobre una base plana.

Dos propuestas: dramatización o representación del movimiento aparente del Sol

a) Sobre un horizonte de papel

Observar durante algunos días el desplazamiento aparente del Sol en el cielo, la propuesta es modelizar ese movimiento a través de reconstruir su trayectoria aparente respecto del horizonte. Para representar el Sol se usará un objeto esférico (una pelota).

Mucho de lo que los alumnos aprenden con el movimiento aparente del Sol será útil para entender el movimiento de cualquier otro astro (estrellas, la Luna, planetas, etc.) ya que todos son muy semejantes.

Colocando el horizonte de papel sobre el piso, un estudiante por vez moverá la pelota de un punto a su opuesto en la corona.

[pic 4]Cada alumno definirá un sitio donde ubicará el levante solar cuidando que todos se hallen del mismo lado del horizonte (en la zona oriental). Luego, en el punto opuesto, definirán el lugar donde se ocultará el Sol: el poniente solar; ahora se cuidará que se encuentre en Occidente.

Los diferentes alumnos pueden hacer coincidir sus levantes solares y/o sus ponientes, pero también todos pueden elegir el propio, porque eso facilitará la apropiación de la idea de que el Sol sale todos los días por diferentes lugares del horizonte (el levante solar NO es el mismo día tras día). Algo análogo sucede con el poniente solar.

Ya ubicados los puntos de salida y puesta, el alumno que “porta” el Sol lo moverá siguiendo una trayectoria de levante a poniente atravesando el cielo por encima del horizonte de referencia.

Es interesante que el docente pueda registrar qué tipo de camino construyen los alumnos para luego trabajar en clase la trayectoria que efectivamente cumple el Sol en su movimiento aparente.

b) Sobre un horizonte de fantasía

[pic 5]Cada estudiante construye un “Sol móvil”. El disco solar se hace con un pequeño círculo de cartón, que se une al extremo de una varilla (por ejemplo, un palito tipo “brochettte”).

La actividad consiste en que cada niño manipule su Sol móvil haciendo que trace una trayectoria en el cielo desde su levante y hasta su poniente sobre el horizonte de fantasía que ha construido.

Tanto en esta actividad como en la anterior es interesante observar y hacer observar a los chicos algunas cuestiones:

- ¿Qué forma tiene la trayectoria del Sol?

- Luego que el Sol sale por su levante comienza a ascender en el cielo. ¿Hasta dónde sube? ¿Se detiene en algún momento? ¿Cuándo empieza a bajar?

- Durante su movimiento en el cielo ¿el Sol alguna vez retrocede? ¿Se mueve en zigzag en algún momento?

- ¿En qué momento el Sol está en su punto más alto sobre el horizonte?

- ¿El Sol se mueve con diferentes velocidades? Es decir, ¿en algún momento el Sol va rápido y luego lento (o al revés)?

- Si un día el cielo está nublado, ¿el Sol igual traza su trayectoria aparente?

- Una vez que el Sol alcanza el poniente y se oculta, ¿qué sucede con él? O bien ¿de dónde viene el Sol antes de surgir por su levante?

Observando el movimiento aparente de los astros pueden identificarse las siguientes reglas:

- Un astro que se hace visible lo hace por cierto sitio del horizonte, denominado levante. En el lenguaje coloquial se dice que el astro surge, aparece, sale o simplemente “se levantan” por el horizonte.

El punto de mayor altura sobre el horizonte alcanzado por un astro durante su movimiento aparente no coincide necesariamente con el cenit del observador.

- Un astro que desaparece de la visión lo hace por cierto lugar del horizonte llamado poniente, localizado en el punto exactamente opuesto a su levante. Coloquialmente el astro se oculta, desaparece, o “se pone” “ponerse” por el horizonte.

- El movimiento aparente de un astro es siempre de levante a poniente.

- Observando con atención se comprueba que al dejar el levante, el astro se eleva lenta y continuamente hasta alcanzar una altura máxima. En ese instante se dice que el astro culmina o que llegó a su culminación.

- Luego de culminar el astro desciende hacia su correspondiente poniente. Al cruzarlo, desaparecen de la visión.

- La trayectoria que describe un astro en el cielo se llama arco y es un segmento de la circunferencia que pasa por su levante y su poniente.

- Cuanto más grande es el arco de un astro, más alta es su culminación. El sitio de la culminación de un astro divide su arco en dos partes iguales.

- Prácticamente para cualquier observador terrestre, los arcos del movimiento aparente de los astros forman un cierto ángulo respecto del horizonte del lugar. Sólo para observadores en la línea del Ecuador de la Tierra los arcos son perpendiculares al horizonte.

- Cualquiera sea el sitio donde se halle el observador, los arcos descriptos por diferentes astros tienen la misma inclinación respecto del horizonte, es decir, geométricamente se dice que todos son paralelos entre sí.

- Se verifica que todos los astros visibles demoran el mismo tiempo en ascender desde su levante hasta su culminación que en descender desde su ubicación “cúlmine” (punto de culminación) hasta su poniente.

Las sombras y el movimiento aparente del Sol

A continuación daremos un ejemplo de cómo utilizar las sombras de los cuerpos iluminados por los rayos solares.

Efectivamente, un modo práctico de ilustrar las reglas del movimiento aparente es observando el desplazamiento del Sol en el cielo.

La trayectoria del Sol se denomina arco solar y define el día de luz, esto es el período de tiempo en que el Sol es visible y su luz ilumina la superficie terrestre.

Otra forma de verificar el movimiento aparente del Sol es a través de la variación de las sombras de los objetos que ilumina durante su trayectoria en el cielo. Para ello debe atenderse a dos características de la sombra: