Acerca de los Estándares para Egresados de la Carrera de Educación Básica

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Por último, debe existir una disposición a conocer al alumnado para poder promover el desarrollo integral de niñas y niños, mediante la implementación de estrategias que aborden las debilidades y promuevan las fortalezas de éstos.

Estándar 2. Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes.

Estándar 5. Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el aprendizaje según contextos.

Estándar 8. Está preparado para atender a la diversidad y promover la integración en el aula.

La agrupación de estos estándares, se debe a que los tres se enfocan en promover un clima nutritivo dentro del aula, considerando principalmente la dimensión actitudinal del aprendizaje.

Como fortaleza, destaco que, durante mi práctica profesional y experiencia laborales anteriores, atendí a promover constantemente un ambiente propicio para el aprendizaje, basado en el respeto mutuo y la aceptación e integración de las particularidades de niñas y niños dentro del aula.

De esta manera se favorece la realización de clases efectivas, en cuanto a la promoción de un ambiente de trabajo focalizado en el desarrollo integral del estudiantado. En otras palabras, me ocupé de promover el respeto y autonomía, siendo una idea persistente en el aula y no una instancia pasajera.

Como debilidad, cabe destacar que existieron ocasiones durante la implementación de la secuencia de Historia que, por mantener la organización de la clase, omití la participación de estudiantes - con respecto a las experiencias personales- en relación al tema en estudio. Esta instancia, me permitió reflexionar en torno a la figura del docente como autoridad y la importancia del diálogo como fuente de aprendizaje.

Así mismo, agregar como debilidad, que durante mi formación profesional tuve una nula relación con estudiantes que tuvieran Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), por lo que mi experiencia laboral careció del desarrollo de competencias que me permitan tener un trabajo de calidad con esos niñas y niños.

Estándar 3. Conoce el currículo de enseñanza básica y usa sus diversos instrumentos curriculares para analizar y formular propuestas pedagógicas y evaluativas.

Durante de la carrera, existieron distintas instancias formativas en las que debí aprender a analizar y utilizar el referente de Currículum Nacional. Este documento, me permitió elaborar y organizar diversas secuencias y unidades didácticas realizadas en distintos cursos/ramos, por lo que utilicé en distintas ocasiones dicha herramienta para aplicarla a las tareas asignadas que, si bien no fueron implementadas en aula, son experiencias de aplicación que enriquecen la práctica previa al egreso.

En cuanto a la implementación de clases durante la práctica profesional, cabe destacar que la escuela a la que asistí contaba con planificaciones propias que no se fundamentaba en el currículo, pues solo consideraban las temáticas específicas para cada curso abordadas en el documento.

Esta situación, mermó mi ejercicio directo con el documento, ya que debí considerar los aprendizajes esperados, indicadores de logro y evaluación propuesta por el colegio.

Si bien las planificaciones son realizadas por docentes de la propia institución, hace años éstas no son actualizadas, sólo se realizan pequeñas modificaciones a criterio del docente que las aplica. Por esta razón, a veces las clases eran descontextualizadas y desactualizadas.

Para evitar dicha problemática, en el diseño pedagógico articulé la información que el establecimiento proporcionaba en sus planificaciones, con aspectos del currículum y de las bases, que me parecieron importantes incluir, como por ejemplo____

De esta manera, realicé una conexión con el currículum que me permitió evaluar en qué nivel de correspondencia se encontraba el curso en relación a los desempeños que se esperan por parte ministerial → tendré que ponerlo en otro lado?

Pag 36-44 → castillo domínguez jesus

Estándar 4. Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de enseñanza de aprendizaje, adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto.

Estándar 6. Conoce y sabe aplicar métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y sabe usar los resultados para retroalimentar el aprendizaje y la práctica pedagógica.

Las clases implementadas, se prepararon principalmente a partir de las planificaciones que el colegio exige realizar. Para acercar las clases a la realidad de cada curso, decidí aplicar una encuesta en la que niñas y niños pudieran expresar sus ideas acerca de las clases de Ciencias Naturales e Historia. Los resultados fueron complemento para las planificaciones, ya que proporcionaron información acerca del desarrollo de habilidades, modo de traba e intereses del estudiantado.

A partir de lo anterior, reconozco como fortaleza el interés por mejorar las planificaciones de clase, las cuales carecían de especificaciones didácticas- en relación al cómo desarrollar actividades- y coherencia entre sí. De esta manera, realicé planificaciones enfocadas en las características de cada curso, planteando actividades que se enfocaran en el desarrollo de las fortalezas y para hacer frente a las debilidades.

En cuanto a la evaluación de los aprendizajes, incluí en instancias formativas que en cada clase me proporcionaran información acerca del proceso de enseñanza- aprendizaje llevado a cabo. Esta indagación, me permitió saber acerca de la progresión de niñas y niños, así como también sobre mi propio quehacer docente.

En relación a la debilidad evaluativa detectada debo reconocer que, durante la primera implementación, mientras realizaba las planificaciones, no consideré la relevancia de medir el desarrollo de las clases. Sin embargo, en la primera sesión, estimé la necesidad de comparar las expectativas planteadas en la planificación con la realidad del aula, con el fin de evidenciar las falencias y los beneficios derivados de la clase.

En definitiva, como principal aprendizaje en torno estos estándares, me es relevante destacar el rol de la planificación de clases en el quehacer docente. Si bien es un trabajo que se suele eludir, es de suma importancia contar con una organización de clase, en la que se planteen los objetivos, procedimientos y ______, para evaluar el proceso, medir su eficacia y retroalimentar a los participantes.

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