Actividad #1 Integrar un glosario del texto: Investigación Descriptiva

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- basado sobre una consideración longitudinal de los daros recogidos indicando lo que ha sucedido en el pasado, lo que revela la situación actual.

d) Redactar si mi proyecto de investigación cumple con las características de un análisis descriptivo

Mi proyecto de investigación va a tratar acerca de la Déficit de atención e hiperactividad en preescolar yo que mi proyecto cumple con las características de un análisis descriptivo, porque de manera cualitativa al observar ciertos aspectos se puede definir una metodología para resolver una problemática en dado caso que se presente y así mismo se plantea los instrumentos que se van a requerir y el procedimiento para llevar a cabo el objetivo.

Como ya sabemos Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis (Dankhe, 1986). Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar.

Actividad #2 Pasos para hacer un Proyecto de Investigación

1. Problema a investigar Selección de la temática con relación a los temas propuestos o a la idea que nos atrae. Proyectar sobre la ella una situación problemática a los efectos de indagar sobre la misma. Elaboración de las hipótesis de trabajo.

2. Marco teórico Búsqueda de bibliografía en relación al problema. Realización de un breve texto que contextualice la problemática planteada en el proceso histórico correspondiente.

3. Objetivos Determinar qué se desea lograr con el trabajo de investigación Ejemplos: 3.1. Identificar y analizar el discurso hegemónico respecto a por ejemplo la construcción de la identidad peronista. 3.2. Analizar las estrategias de resistencia de los sectores marginales frente al discurso hegemónico. 4. Método Señalar las acciones que conducirán a abordar y analizar la problemáticas planteadas. Ejemplos 4.1. Profundización del marco teórico y elaboración de un estado de la cuestión 4.2. Elaboración de una o más hipótesis 4.3. Reconocimiento y aislamiento, del corpus seleccionado, de segmentos textuales relevantes para la problemática planteada. 4.4. Producción de un texto con los resultados de la investigación.

5. Técnicas Teniendo en cuenta las acciones mencionadas, señalar el modo en que se llevarán a cabo las acciones planteadas. Ejemplos 5.1. Se indagará la organización conceptual que expone la bibliografía. 5.2. Se elaborará la hipótesis a partir de la confrontación del enunciado del problema con los textos seleccionados 5.3. Se realizarán entrevistas abiertas y se volcarán en un trabajo monográfico. 5.4. Se utilizará documentación escrita cuyos segmentos más relevantes, en relación al problema planteado, se volcarán a memoria electrónica

6. Cronograma Distribuir las acciones en relación al tiempo de trabajo estipulado

7. Bibliografía

7.1. Fuentes

Actividad #3 Realizar preguntas de investigación (10 mínimo y 15 máximo).

- ¿Qué es la hiperactividad?

- ¿En qué edad es más común?

- ¿Consecuencias de ello o si no es tratado a tiempo?

- ¿Hay un tratamiento espacial para ello?

- ¿Cómo se puede controlar?

- ¿Dentro del aula como se puede trabajar con un alumno con dicho problema?

- ¿Cuáles con las principales emociones?

- ¿Primeros síntomas de hiperactividad?

- ¿Qué hacer cuando no se tiene el apoyo de los padres de familia?

10. ¿Es un problema curable o tratable? ¿Como?

Actividad #5

Glosario Capitulo VIII Interpretación de los datos

Medida: Es el proceso de asignar números a las propiedades de objetos y hechos de acuerdo a reglas.

Escala nominal: Esta escala indica una “distinción aparte” o diferencia entre cosas, y permite al investigador asignar observaciones y descripciones a clases o categorías.

Escala ordinal: Las escalas ordinales permiten ordenar “en más que” o “menos que” objetos adyacentes. Las medidas ordinales no poseen valores absolutos.

Escala de intervalos: Las medidas de escalas de intervalos pueden ser sumadas o restadas, pero no referidas unas a otras como múltiplos o razones.

Escala de razones: Tienen las propiedades de las escalas de intervalos, más dos aspectos adicionales: esta escala tiene un cero verdadero, más bien que arbitrario y posee las cualidades de los números reales, puede ser sumada, restada, multiplicada o dividida.

Notaciones: Llamaremos elemento a cada uno de los objetos que forman parte de un conjunto, estos elementos tienen carácter individual, tienen cualidades que nos permiten diferenciarlos, y cada uno de ellos es único, no habiendo elementos duplicados o repetidos. Los representaremos con una letra minúscula: a, b, c…

Tabulación: Es un paso previo en la elaboración de las tablas, que deben incluirse en el informe sobre un trabajo de investigación.

Inherente: El concepto de inherente siempre implica la característica de que dos cosas sean inseparables o indivisibles, por ser una de ellas una cualidad de la otra.

Referencias:

Best, J, (1982). Capítulo VI Investigación experimental, en: Cómo investigar en educación (9ª. Ed). Madrid: Morata, 113-132.

Sangaku S.L. (2016) Definición y notación de conjuntos. sangakoo.com. Recuperado de http://www.sangakoo.com/es/temas/definicion-y-notacion-de-conjuntos

Cuestionario del: Déficit de Atención e Hiperactividad en Preescolar.

Nombre:

1.- DESATENCIÓN

1. ¿A menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares? ¿Conque suele distraerse?

R:[pic 1]

2. ¿A menudo