Actividad 25: Competencias y productos

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En este sentido, como docente propongo mi certificación con la opción número cinco, ya que cumple con todos los objetivos planeados para el ciclo escolar o para la enseñanza de la historia, ya que con el pretendo estimular y motivar a los estudiantes a que les interese la escuela pero sobre todo la investigación y evitar la deserción educativa y el abandono educativo. A parte de todas las actividades extracurriculares que se lleva a cabo en la EPOEM 128, específicamente en las diferentes áreas de dicha institución, siempre buscando elevar la calidad de la educación que es lo que exige y busca lograr la RIEMS. Pero también es evitar que el alto índice de reprobación en dicha escuela.

Queda claro que los objetivos planteados se lograran a partir del trabajo conjunto de todos los actores sociales (estudiantes, docentes, directivos, supervisores, padres de familia).

Con la RIEMS el docente tendrá la obligación de continuar actualizándose y de mejorar sus actividades docentes y se debe de plasmar en la planeación didáctica tomando el cuenta las necesidades escolares de los estudiantes y el objetivo básico es lograr que los estudiantes logren y desarrollen sus competencias para el mundo laboral, social, familiar, etc., es decir, prepararlos para la sociedad del conocimiento del siglo XXI.

En la planeación se plasmara el uso de las TIC y se sugerirán bibliografías para la investigación.

Antes del diplomado, conocía muy poco las competencias docentes y de los estudiantes y no alcanzaba de entender de qué planear es trazar metas y objetivos para mejorar siempre la calidad de la educación. Hoy entiendo que, es muy necesario planear a partir de procesos, tomando en cuenta la propuesta de Marzano, es decir, las cuatro dimensiones: información, interacción, producción y exhibición.

Siempre buscando desarrollar las habilidades, conocimientos, destrezas en los estudiantes.

NOTAS.

- Modelo Educativo UDG Virtual, en el apartado que se refiere a los ambientes de aprendizaje.

“Se mencionó en el apartado anterior, la gestión de conocimiento se menciono se constituye en un proceso deseable, en la que el conocimiento situado en contexto, problematizado y reflexionado por comunidades específicas, les permite un uso significativo para las necesidades y la búsqueda de las mejores condiciones de vida ambientes de aprendizaje suponen la articulación de esos entornos en los que se puedan dar relaciones entre sujetos con las herramientas y los objetos de conocimiento. Son entendidos como las condiciones físicas y sociales y educativas. En las que se ubican situaciones de aprendizaje; el tipo de instalaciones, equipamientos, estrategias.

“La gestión del ambiente de aprendizaje posibilita las interacciones considerando los diversos modos de relación entre los sujetos y estos con sistemas de conocimiento. Así se observa que los entorno que se conforman.

2. Didácticas, el contexto y clima de las relaciones sociales. Notas de la lectura Ambientes de Aprendizaje. Una aproximación Conductual, Estudios Pedagógicos citado 15 de junio 2008 por Duarte, Jakeline, 2003.Docente de la Universidad de Antioquia, Colombia

“El conocimiento no es, entonces, un material inerme que se puede transmitir, sino un proceso – producto cambiante, en el que las comunidades de aprendizaje se implican permanentemente”

“La gestión de conocimientos se constituye en un proceso deseable, en la medida que el conocimiento situado en contextos problematizado y reflexionado por comunidades especificas les permite el uso significativo para las necesidades y la búsqueda de las mejores condiciones de vida”

Los ambientes de aprendizaje suponen la situación de esos entornos en lo que se pueden dar relaciones nutre sujetos y de los sujetos con las herramientas y los objetos del conocimiento”

3. Propuestas para la Enseñanza en la Formación Profesional. En Enseñar y Evaluar en formación por Competencias Laborales. Conceptos y Orientaciones Metodológicas, Avolio de Cols, Susana e Iacolutti, María Dolores, Cinterfor

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“Una de las primeras tareas del docente de formación profesional es planificar el curso del cual es responsable. El diseño del curso es un documento que incluye los distintos elementos de la propuesta formativa, con la finalidad de orientar la práctica educativa en el ámbito de los Centros de Formación Profesional.”

“Las capacidades hacen referencia a diferentes tipos de saberes: procesos cognitivos y meta cognitivos, destrezas, técnicas operativas, comunicación.

Trabajo en equipo, integración dinámica al contexto, actitudes, resolución de Problemas, toma de decisiones, entre otros. Estas capacidades se vinculan con las competencias- en tanto se pone en juego en la resolución de situaciones problemáticas y se expresan en desempeño competentes. El diseño del curso prevé la articulación entre práctica y teoría a través de los módulos vinculados con las unidades de competencia del rol profesional.”

“La función del docente no es sólo transmitir y explicar saberes, sino orientar en el desarrollo de capacidades que sirvan de base para la construcción de las Competencias. Para ello necesita intervenir, acompañar, orientar, ayudar a Formar. El docente es un formador. en el desarrollo de capacidades que sirvan de base para la construcción de las Competencias.

4. “Crear las condiciones para el aprendizaje significativo”

, Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food, págs. 61-88 de Cobo Cristóbal y Pardo Hugo.

“Junto a la Wikipedia, el peer to peer de Napster fue una de las herramientas que más contribuyó a transformar el modelo de contenidos centralizados hacia uno en que los usuarios se convirtieran en servidores. Esto deja en manos de la comunidad todo el poder dela herramienta, en tanto las empresas sólo actúan como intermediarios ofreciendo un software creativo para interactuar.”

“herramientas Web 2.0 utilizan su servidor para almacenarla información, y el usuario conectado a la red siempre tiene acceso a ella”“el entorno Web 2.0 los usuarios actúan de la manera que deseen: en forma tradicional y pasiva, navegando a través de los contenidos; o en forma activa, creando y aportando

sus contenidos. O’Reilly cita a Wikipedia como “una experiencia radical de confianza”(2005: 5) donde cualquier usuario puede