Actividades Representación de fracciones y fracciones equivalentes

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OBJETIVO:

Que los niños utilicen la estrategia de familias de palabras para resolver dudas ortográficas.

MATERIALES:

Pizarrón y plumones

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

ORTOGRAFÍA DE PALABRAS EN FAMILIA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

- Converse con los alumnos acerca de los problemas que enfrentamos al resolver dudas ortográficas, pregunte: ¿Ha notado que a veces, cuando escribimos un texto, dudamos sobre la escritura de ciertas palabras? ¿Es importante cuidar la ortografía? ¿Qué podemos hacer para escribir correctamente?

- Comente que así como las personas de una misma familia guardan cierto parecido entre ellas, las palabras de una misma familia también se parecen y se escriben de manera semejante. Esta estrategia puede servir en algunos casos para resolver dudas ortográficas.

- Pídales que digan algunas palabras que lleven “h” al principio, por ejemplo: hormiga, horno, huir, huerta, hijo, etcétera.

- Elija algunas palabras mencionadas y escríbalas en el pizarrón. Solicite que digan otras palabras relacionadas con éstas, por ejemplo:

- Hormigas hielo

- Hormiguero helado

- Hormigueo heladería

- Procure que los niños observen que en la ortografía de las palabras derivadas se mantiene una constante, los casos anteriores de la letra “h”.

- Comente las estrategias de organizar familia de palabras pueden utilizarse para resolver dudas ortográficas.

CONTENIDO:

Descripción

OBJETIVO:

Que los niños reconozcan la necesidad de una buena descripción para transmitir una imagen fiel de las características de un ligar.

MATERIALES:

Textos descriptivos, de cualquier tema o asignatura, que proporcionen características de algunos lugares.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

¿CÓMO ES ESE LUGAR?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

- Proponga a los alumnos leer, en forma individual, un texto donde se presenten descripciones de lugares.

- Comente con los niños la lectura y pídales que describan, con sus propias palabras, los lugares mencionados en éstas.

- Pregunte sobre la importancia de la precisión de describir (tanto en forma oral como escrita) las características de un lugar, por ejemplo: “¿El texto tiene datos acerca del tamaño, el color, las forma, la textura y el estado de las cosas?” ¿Con esos datos pueden imaginar las cosas? ¿podrían hacer un dibujo de cada una?

- Pida a varios niños mostrar sus dibujos y compararlos. Si estos no suiciden con la información del texto, pueden realizar una nueva lectura y hacer, a sus dibujos, los cambios que consideren pertinentes.

CONTENIDO:

Rimas y poemas

OBJETIVO:

Que los alumnos transformen y escriban textos con algunos recursos del lenguaje poético

MATERIALES:

Libros de lecturas, de poemas y de lirica infantil de la biblioteca del aula.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

También hacemos poemas

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

- Elija y prepare un poema para leerlo a los alumnos. Al leerlo, pida a los alumnos que sigan la lectura en su libro. Solicite a uno o varios niños que relean el poema a sus compañeros una o dos veces. Pregunte de que trata el poema. Si encuentran alguna palabra que no conozca, busque su significado en el diccionario.

- Numere cada una de las estrofas. Organice al grupo en quipos y asigne una estrofa a cada uno para que la transforme por escrito.

- Cuando los equipos hayan terminado, revisar y escribir las estrofas, un niño de cada equipo lee la estrofa transformada; luego la escriben en el pizarrón.

CONTENIDO:

Características culturales de la entidad de nuestro país

OBJETIVO:

Que los alumnos investiguen sobre las lenguas indígenas que se hablan en nuestro México y sobre la incorporación de algunos vocablos de estas al español.

MATERIALES:

Libro de geografía

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

LAS LENGUAS DE MÉXICO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

- Pida a los alumnos que lean el texto “población” en el libro Geografía. Cuando terminen, dialoguen sobre las lenguas que se hablan en México además del español; procure orientar la discusión hacia la ubicación de los hablantes de las lenguas indígenas de la república mexicana.

- Pregunte a los niños si ellos, sus familiares o conocidos hablan alguna lengua indígena y si pueden especificar de qué lengua se trata.

- Pregúnteles si ya sabían algunas palabras del español.

- Pídales investigar si en su región o estado viven grupos indígenas y que lenguas hablan.