Actividades de preescolar Expresión y apreciación artísticas

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★ Ve mostrándoles poco a poco el objeto o las imágenes que ocultaste. Al descubrirlo, pídeles que digan: que es, como es, quienes lo hicieron y como.

★ Diles que van a elaborar una obra como los escultores mayas. Para ello, deberán cubrir sus mesas con manteles o periódico y modelar con barro o plastilina el objeto misterioso, o alguno otro de los objetos del video que les haya gustado.

★ Obsérvalos y anímalos durante el modelado de su escultura. Pregúntales: “.Que están haciendo? .Que les gusta de esa escultura? .Que creen que sintieron los mayas al elaborarla? .Que sienten ustedes?” Sugiéreles que le pongan un nombre a su escultura, y apóyales para que elaboren la ficha técnica con su nombre, el nombre de la obra, la técnica utilizada y la fecha de realización.

★ Pídeles que coloquen su obra donde todos la vean y que expliquen que modelaron, que nombre le pusieron y porque. Mientras hacen la presentación, pon música suave. Para terminar, pregúntales que les gusto de la actividad y que más les gustaría saber de los mayas.

Recomendaciones:

★ La imagen o la escultura puede pertenecer a la cultura prehispánica que se asentó en su región. Si no puedes conseguir una escultura, elabora una o sustitúyela por una fotografía o dibujo. También puedes utilizar más de una escultura o imagen como objetos misteriosos, cuidando que todos aparezcan en el video que proyectes.

★ Si no cuentas con un video, consigue varias imágenes de la cultura elegida y preséntalas como álbum; compleméntalo con alguna información breve que permita

A los niños relacionarlos con el objeto misterioso.

★ Como cierre, narra un cuento o leyenda de la cultura que hayas elegido; esta es

Una opción que puedes realizar si el tiempo te resulta suficiente.

Actividades complementarias o variantes de la actividad:

Juega a la lotería con imágenes de algunas esculturas mayas o de la cultura que

Desees abordar (elaboradas previamente con recortes o imágenes impresas de Internet).

Explícales que son esculturas elaboradas por un pueblo que vivió en nuestro

País hace muchos años y que además hicieron otras cosas. Preséntales cada una de las esculturas de la lotería y pídeles que les pongan nombre (según su forma, color, función…); registra los nombres en el pizarrón o en hojas de portafolios, para que estén a la vista de todos. Durante el juego, cada vez que algún niño complete su tarjeta, nárrales un fragmento de alguna leyenda o cuento de la cultura que elegiste.

Sigan jugando hasta concluir la leyenda o el cuento. Posteriormente, invítalos a elaborar la escultura de la tarjeta que más les haya gustado.

Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas

Aspecto: Expresión y apreciación visual.

Competencia que se favorece: • Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas.

Aprendizaje esperado:

• Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas.

Materiales:

Computadora, cañón (o reproductor de DVD y televisión), el video ¿Qué son los códices? pasta dental, colores vegetales y cartulina.( Está disponible en Internet: .)

Situación de aprendizaje ¡Los mayas escribían pintando!

★ Proyecta el video, Es recomendable que los niños lo observen varias veces y que hagas pausas para que comenten las imágenes o lo que explica el presentador: qué son los códices, quiénes los escribían, cómo se les llamaba a los escribas en maya y en náhuatl,

y de qué temas se “escribía pintando” en los códices.

★ Explica a los niños qué es un códice y cómo se hacían. (Eran hojas rectangulares de piel de venado, papel amate, pergamino o papiro. Había diferentes maneras de fabricarlos; una de ellas consistía en coser las hojas para unirlas como biombo, tira o acordeón. El códice describía pictográficamente la vida de un pueblo.)

★ Invítalos a que realicen un códice. Organizados en equipos, acuerden qué pueden dibujar: qué costumbres hay en su región, en qué trabajan sus familias, quiénes son las personas de su barrio, comunidad o ciudad, qué hacen en su vida cotidiana, etc. Ellos deciden qué quieren comunicar a través de la escritura pictográfica. Cada integrante dibujará una imagen. Pueden usar cartulina y la técnica de pasta dental con color (ver Cuadro 2) para pintar los dibujos. Acompaña al grupo durante el proceso de elaboración de sus códices; pregunta a los niños que hacen, ofréceles palabras de aliento y sugerencias para mejorar sus trabajos, y anímalos a que continúen.

★ Indica al grupo que, cuando todos los equipos hayan terminado sus dibujos, los peguen formando una tira y la doblen como acordeón (aquí tu puedes orientarlos). Apóyales para que elaboren la ficha técnica con el nombre de la obra, los nombres de los artistas, la técnica usada y la fecha de realización.

★ En sesión plenaria, solicita al grupo que observe como quedaron sus códices. Pregunta a los niños que creen que quisieron representar sus compañeros en cada hoja. Corrobora con los autores si es cierto lo que el grupo interpreta de sus dibujos y pídeles que amplíen la explicación de sus trabajos.

Cuadro 2

Técnica de pasta dental con color

Materiales: pasta dental blanca, pintura vegetal, tapas de frascos y pinceles.

Procedimiento: en una tapa coloquen un poco de pasta, viertan unas gotas de pintura vegetal y mezclen. Ya esta lista la pintura. Procedan de la misma manera con los diferentes colores que necesiten.

Actividades complementarias o variantes de la actividad

Que los niños observen pinturas rupestres mexicanas (puedes localizarlas en Internet), y que elaboren las suyas con la técnica pintura en rocas (pintar

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