Análisis de un grupo en practicas profesionales primaria.

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Fundamentación de las estrategias de la intervención didáctica elegidas

Organización de actividades

Inicio (15 minutos)

-En la clase anterior se le debió pedir al alumno que traiga un periódico para esta sesión.

· Se les pedirá que revisen el periódico y que mencionen que pueden observar en él y que es lo que les llama más la atención cuando lo hojean.

· Se les pedirá que mencionen cómo se encuentra dividido el periódico, en cuantas secciones y qué diferencias encuentran entre cada sección.

Desarrollo: (25 minutos)

· Se escribirán en la pizarra todas las secciones en las que se divide el periódico.

· Se definirán las características de cada sección del periódico.

· Se le pedirá a algún alumno que lea una nota de la sección que se le pida. (Varios alumnos para que se lean ejemplos de todas las secciones).

· Al azar se le pedirá a varios alumnos a que pasen a poner la imagen a lado de la sección que le corresponde.

Cierre: (20 minutos)

· De manera individual los alumnos escogerán una noticia de la sección que deseen para analizarla en la siguiente sesión. .

Sesión 2

Inicio (10 minutos)

Se hará una pequeña pero significativa retroalimentación de la clase anterior para recordarle a los alumnos cómo se divide el periódico y como se clasifica.

Desarrollo (25 minutos)

Con la noticia elegida la sesión anterior, los alumnos en una hoja en blanco responderán las siguientes cuestiones:

¿Cómo están presentados los siguientes elementos?

- Encabezado (título)

- Lugar y fecha de la edición

- Cuerpo de la nota

- Imágenes

¿Qué sucedió?

¿Quienes participaron?

¿Dónde y cuándo pasó?

¿Cómo transcurrió?

¿Por qué crees que sucedió?

Cierre (15 minutos)

Se pasará a 3 alumnos a comentar sus respuestas ante todo el grupo.

Sesión 3

Inicio:

Se le dará las indicaciones a los alumnos para que inventen una noticia de la sección del periódico que ellos escojan, pero debe contener las características de dicha sección Al término de esta actividad, se pedirá a 3 alumnos que lean su noticia y que mencionen las características de la sección que les toco y se subrayaran dichas características.

Desarrollo:

Al término de la indicación anterior, los alumnos se pondrán a trabajar en su noticia elegida, para después pasar a los 3 alumnos y se puedan subrayar las características de su noticia para después entre todos armar el periódico grupal en el salón de clases.

Cierre:

Se irán pegando las noticias de los alumnos, en donde en el periódico debe contener al menos una noticia de cada sección, para después ponerlo dentro del salón de clases.

- Estrategias de intervención didáctica

Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos. Son las fórmulas que se emplean para un determinado grupo de alumnos o estudiantes, los objetivos que se buscan son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje.

Además de acudir a estrategias de intervención para el aprendizaje también existen técnicas las cuales te sirven como complemento para que el alumno pueda aprender y entender mejor los temas a desarrollar. Las técnicas son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar, esquemas, realizar preguntas, participar, etc.

La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una estrategia más o menos decente si tampoco hacemos uso de técnicas complementarias dentro de las actividades.

Durante la realización de las secuencias didácticas en una clase de español, los alumnos participan en diferentes prácticas sociales del lenguaje, a través de las que encuentran oportunidades para la adquisición, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura, hasta contar con bases sólidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas (Plan estudios, 2011). Por lo tanto dentro de la planificación llevada acabo durante estas últimas semanas de prácticas se utilizaron estrategias y técnicas pertinentes en las cuales considere que los alumnos podían realizar estando a su alcance sin necesidad de realizar cosas del otro mundo, si no que trabaje con cosas que cotidianamente muchos de los niños viven día a día como es en este caso conocer acerca de las notas periodísticas.

Como anteriormente se menciona, el tema de esta secuencia fue escribir notas periodísticas para publicar en donde los alumnos tenían que primeramente llevar un periódico para que aprendan a identificar cada una de sus secciones y cuáles son las características de cada una, además de conocer la importancia del uso del periódico.

Una vez que los alumnos aprendieron a identificar las características se les pidió que escogieran una noticia de cualquier sección que quisieran para que la analicen y seguidamente respondieran las preguntas planteadas dentro del desarrollo de la planificación.

Para la corroboración de que los alumnos aprendieron este tema, como último trabajo se les pidió que ellos inventaran una noticia que sea de la sección que ellos desearan siempre y cuando teniendo en cuenta de que su nota periodística cumpla con las características adecuadas para que sea una noticia.

Se trabajo de esta manera con los alumnos porque adecue la planificación de acuerdo