Aplicación de la MSS

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Estadio 2 – Situación estructurada

- Desarrolla el modelo de la situación estructurada en el siguiente lienzo de dibujo. (Utiliza las formas y herramientas de dibujo).

Estadio 3 – Definición Raíz

- Revisa la siguiente definición raíz y herramienta de comprobación del CATWDA que integran el punto de vista de la asesora. Desarrolla la definición raíz a partir de ésta, incluye el punto de vista del estudiante y realiza la comprobación de los elementos CATWDA.

Definición raíz (punto de vista del asesor)

Un sistema de la UVEG manejado por Fátima que realice cambios al Módulo para mejorar el desempeño de los alumnos del Pensamiento Sistémico, a pesar de las características y hábitos de estudio de los estudiantes.

Definición raíz (punto de vista del estudiante)

Un sistema de la UVEG manejado por Fátima que facilite la elaboración de las evidencias entregables mediante un modelo más interactivo, con más tiempo autorizado justificable por si se presentan escenarios que alteren el cumplimiento de la entrega.

Elementos del CATWDA

Punto de vista del asesor

Punto de vista del estudiante

Cliente

Alumnos del Pensamiento Sistémico

Alumnos del Pensamiento Sistémico

Actor

Asesora Fátima

Transformación

Entrada

Transformación

Salida

Módulo actual

Realizar cambios al Módulo

Módulo modificado

Entrada

Transformación

Salida

Módulo actual

Realizar cambios al Módulo

Módulo interactivo

Wetanschaunng

Mejorar el desempeño de los alumnos

Mejorar el cumplimiento de los alumnos.

Dueño

UVEG

UVEG

Ambiente

Características y hábitos de estudio de los alumnos

Escenarios que alteran el cumplimiento en la entrega de actividades.

Definición raíz (considerando ambos puntos de vista)

Un sistema de la UVEG manejado por Fátima que realice cambios al módulo siendo éste más interactivo para que a los alumnos se les facilite la entrega de evidencias, al igual considerar tiempos cuando a los educandos se les presente algún escenario que pueda ser justificable para que no conlleve a la reprobación y sea diferenciado de sus características y hábitos de los estudiantes.

Estadio 4 – Modelo conceptual

- Completa la lista de actividades que deben realizarse para cumplir la definición raíz que integraste en el paso anterior.

LISTA DE ACTIVIDADES

- Investigar causas de reprobación entrevistando a los alumnos.

- Revisar histórico de los promedios de las Evidencias de Aprendizaje.

- Revisar las políticas de evaluación del Módulo.

- Evaluar las opciones para cambiar porcentajes de las Evidencias de Aprendizaje.

- Proponer cambios a los porcentajes de las Evidencias de Aprendizaje.

- Agregar actividades interactivas.

- Proponer ajustes en los tiempos.

- Retroalimentar con más ejemplos en las lecciones.

- Aparte de los ejemplos en lección agregar los mismos en videos.

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- Considerando la definición raíz y las actividades mínimas de los estadios 3 y 4 para llevarla a cabo, relaciona en un modelo conceptual usando el siguiente espacio. (Utiliza las formas y herramientas de dibujo)

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Estadio 5 – Comparación de 2 con 4

- Compara las actividades de los estadios 2 y 4 en la siguiente tabla. Al final coloca tus observaciones de la misma.

Estadio 2 (actividades del estado actual)

Estadio 4 (actividades del estado deseado)

Se investigan causas de reprobación.

Realizar cambios a los porcentajes de las evidencias de aprendizaje.

Revisar políticas de evaluación.

Agregar actividades interactivas.

Hacer más atractivo el módulo

Considerar tiempos extemporáneos extras justificables.

Complementar con videos explícitos en lecciones.

OBSERVACIONES

Al analizar el estado inicial donde se investigan las causas de la reprobación, siendo éstas reflejadas en las respuestas que “justifican” a los no aprobados, al igual del ausentismo que ocasionaba promedios bajos, se comienza revisando las políticas para solicitar una interactividad en el módulo que sea la atracción de los estudiantes. Una vez analizados los escenarios de los estadios, se verifica que la problemática reflejada en el estado actual se proyecta a ser transformada