CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS SEIS AÑOS.

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- Etapa Sensoriomotora (0-2 años aproximadamente): reflejos, tendencias instintivas, primeras emociones, hábitos motores, primeras percepciones organizadas, regulaciones afectivas elementales. Inteligencia sensoriomotora

- Etapa Pre operacional (2-7 años aproximadamente): pensamiento egocéntrico, inteligencia intuitiva, sentimientos interindividuales espontáneos (a que se refiere con esto???) relaciones de sumisión al adulto

EL NIÑO ESTÁ CON OTROS NIÑOS Y LES GUSTA ESTAR JUNTOS, SURGEN LOS PRIMEROS AMIGOS, Y POR EJEMPLO PUEDEN CONSIDERAR AMIGO A UN CHIQUILLO QUE ACABAN DE CONOCER Y QUE DESPUÉS NO VAN A VOLVER A VER MÁS, PERO SIGUEN DICIENDO QUE ES SU AMIGO SOBRE TODO SI SE LO HAN PASADO BIEN CON ÉL. SURGE LA ANTIPATIA O SIMPATÍA LIGADA A LOS PROPIOS INTERESES DE LOS NIÑOS PORQUE TODAVÍA SON EGOCENTRISTAS.

Estas características las podemos explicar a través de:

Piaget caracteriza el desarrollo cognitivo como un equilibrio entre dos procesos asimilación y acomodación, en este periodo el pensamiento es inestable, discontinuo, mutable y capaz de centrarse de forma extrema en los intereses subjetivos del momento. Este autor caracteriza el pensamiento preoperatorio como una verdadera experiencia mental, una replicación paso a paso y fiel de acciones concretas. Es una manera de aprender la realidad que tiende a estar más cercana a las acciones y sus resultados que a la construcciones abstractas y esquemáticas.

Existen una serie de características muy significativas del pensamiento en este periodo acordes a lo expuesto señalamos como significativas la centración (tendencia a centrarse en algunos aspectos de la situación desechando los otros), irreversibilidad (incapacidad de ejecutar la acción en los dos sentidos) estatismo ( tendencia a fijarse más en los estados que en las transformaciones ) egocentrismo ( tendencia a tomar el punto de vista propios su percepción inmediata como único y absoluta buscando su satisfacción) heteronomía moral ( dependencia de la norma impuesta por el adulto, sumisión al adulto) y el sentimiento interindividual(primeramente basados en el interés y necesidad y progresivamente más regulados)

PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO

El desarrollo se produce gracias a la influencia conjunta de una serie de factores que podemos categorizar en dos grandes grupos:

- Factores internos/ biológicos: (aspectos genéticos, endocrinos y metabólicos) para que se sucedan secuencialmente las conductas esperadas en la evolución de un individuo es necesario que se produzca el desarrollo de su organismo, es decir el desarrollo de:

- Órganos sensoriales.- que nos permiten recepcionar los múltiples estímulos que nos rodean.

- Sistema nervioso.- que transmite y conexiona los impulsos recibidos y da órdenes para que se desencadenen actividades.

- Sistema muscular.- nos permite ejecutar las acciones, actividades

- Factores externos/ambientales: aquí se engloban una amplia gama de factores que van desde los higiénicos hasta las condiciones psicoafectivas en las cuales un individuo se desarrolla, pasando por otros condicionantes ambientales como lugar geográfico, clima, ambiente social, poder adquisitivo, recursos…El medio influye en el desarrollo y la maduración del niño/a. Esta influencia es importantísima en las primeras fases del desarrollo, de ahí que sea fundamental crear un ambiente óptimo de estimulación en la etapa de Educación Infantil. Por todo esto, recalcamos el papel determinante que juegan en este proceso la familia y la escuela.

ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS

Teniendo en cuenta las características generales de los niños/as de 0-6 años nos basaremos en la Tª Psicogenética de J. Piaget para estructurar los momentos más significativos en base a los ciclos educativos de la E.I, adecuándonos así a su utilización didáctica.

NIÑOS Y NIÑAS DE 0-3 AÑOS

Como momentos más significativos en el desarrollo nos centraremos en los aspectos motor, cognitivo- sensorial, afectivo- social y lenguaje.

- Motor: El niño/a nace con una serie de reflejos involuntarios (succión, presión, de moro…) y progresivamente va adquiriendo un dominio sobre los movimientos conforme a dos leyes fundamentales céfalo- caudal (desde la cabeza a las partes inferiores del cuerpo) y próximo- distal (desde la parte central a las periféricas). Los hitos más importantes en el control postural son: 3-4 meses.- sostiene la cabeza, 7 meses sedestación sin apoyo y 12 meses inicio de la marcha. Una vez que esta última se produce el niño/a comienza a ganar en fuerza y coordinación de movimientos. En torno a los 24 meses ya ha iniciado carrera, patadas, saltar, subir- bajar escaleras, realizar lanzamientos… todas estas habilidades se van perfeccionando, alcanzando más precisión, coordinación, fuerza gracias al aspecto madurativo y a la influencia del entorno social.

- Cognitivo y sensorial: El niño/a cuando nace posee una rica variedad de posibilidades perceptivas que paulatinamente van afinándose. El interés que muestran por los objetos de su entorno patente hacia los 3-4 meses, el control de la presión voluntaria y la coordinación intersensorial le permiten avanzar en el conocimiento de los mismos. Va construyendo nociones de relación, causa- efecto, vinculación de medios a los fines, la noción de existencia de objetos cuando no están inmediatamente presentes. Se trata, eso sí, de nociones practicas dominadas en la acción.

- Lenguaje: En las primeras fases podemos hablar de una intensa actividad articulatoria, que tiene lugar a partir de los 4 meses aproximadamente, los sonidos que practica van aproximándose con el tiempo cada vez más a los propios de su lengua y entorno al primer año aparecen las primeras palabras. En el transcurso de los años siguientes (2-3) el lenguaje se desarrolla espectacularmente: el vocabulario se amplia, se adquiere mayor dominio de la gramática y la sintaxis (aunque no sea perfecto, aún queda mucho camino). El lenguaje es útil y eficaz para cumplir la función primordial de servir como vehículo para la comunicación inter-personal.

- Afectivo: Desde el nacimiento existe un auténtico despliegue de comportamientos emocionales donde confluirán procesos perceptivos, cognitivos y sensoriales. En un principio las emociones se manifestarán de forma indiferenciada y generalizada utilizando una única respuesta a situaciones