CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS.

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Se enfatiza en el uso de estrategias para la exploración de los conocimientos previos y para incentivar la motivación por aprender el inglés como idioma extranjero mediante lluvia de ideas, preguntas exploratorias, preguntas guías; entre otras estrategias que promueven la comprensión de textos escritos (skimming, scanning, gisting, extraer información específica); estrategias que promueven la comprensión oral (escucha según instrucciones, resumir información). Utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino.

- Recursos pedagógicos:

Aula moderna equipada con cañón multimedia y laptop. El material de apoyo para el desarrollo de las actividades se cuenta en la biblioteca (Libro: English ID1 – Richmond).

- Evaluación del aprendizaje

- La evaluación es continua, integral y holística e integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio final se obtiene como sigue:

Promedio Final = (PU1 + PU2) / 2

Donde:

Promedio de Unidad (PU):

N°

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

%

1

Actividades de clase según las habilidades lingüísticas:

(30%)

2

Examen

(70%)

TOTAL

100%

- El alumno que evidencie la competencia en el inglés, podrá rendir un examen de suficiencia.

- Referencias:

Alba, J. L., & Chacón, B. R. (2013). A grammar companion to lengua inglesa. España: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de:

Cambridge. (31 de diciembre de 2015). cambridgedictionaryonline. Obtenido de www.cambridgedictionaryonline.com

learnningenglish. (20 de Diciembre de 2015). learnningenglish. Obtenido de www.learnningenglish.com

OUP. (20 de Diciembre de 2015). Oup. Obtenido de www.oup.com/elt/global/products/headway/elementary

P. Seligson, C. L. (2013). English ID1 – Richmond. United Kingdom.

Escobar, Á. M. Á. (2011). English grammar and learning tasks for tourism studies. España: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de:

Naylor Helen with Murphy Raymond ( 2009). Essential Grammar in Use supplementary exercises. Second Edition.

- ANEXOS

ANEXO 1: PLAN DE APRENDIZAJE

LEARNING UNIT 1

Capacidades

1.16.1. Codifica y decodifica mensajes escritos y orales en idiomas inglés muy sencillos relacionados a su entorno inmediato, al contexto familiar, situacional en lo cotidiano, mostrando suficiencia básica en el dominio de las habilidades receptivas (Reading and listening). Construye oraciones, frases y breves textos coherentes, presentándolos en forma escrita y oral, evidenciando solvencia léxico – vocabulario propios del idioma inglés, para dar información personal, describir su ambiente personal así como algunos aspectos de su entorno concreto e inmediato, usando los elementos lingüísticos apropiados y una entonación y pronunciación adecuada, mostrando suficiencia básica en el dominio de las habilidades productivas (writing and speaking).Demuestra iniciativa para conformar grupos de estudios que fomenten la práctica de las cuatro habilidades fundamentales en el idioma inglés en contexto.

Conceptual Content

Learning Activities

Time

GRAMMAR: Verb be in affirmative, negative and interrogative form

VOCABULARY: GreetingsPersonal pronounsCountries and nationalities

Syllabus presentation. Students use greetings, the names of different countries, and nationalities, to introduce themselves and ask about someone’s nationality. Students use correctly the personal pronouns and the verb to be in affirmative, negative and interrogative sentences.

1st week,

GRAMMAR: Verb be and Wh – questions

VOCABULARY: Vocabulary related to personal information

Students pronounce the letters of the alphabet correctly and use them to spell their own names, when having to make hotel reservation or similar activities. Students are able to understand information included in a registration form and complete it with their own data. Students form wh- questions using the verb be to ask about personal details and can establish a short conversation in which they ask for and give personal information.

2nd week,

GRAMMAR:Determiners: a/an Possessive adjectives Demonstrative pronouns

VOCABULARY: Personal objectsColorsNumbers till 100

Students use correctly articles A / AN to describe personal objects and their color.

Students use possessive adjectives and demonstrative adjectives/pronouns to talk about their possessions and objects around them. Students count from 0 till 100 and write the numbers correctly.

3rd week,

GRAMMAR: Place of adjectives in a sentence

VOCABULARY: Common adjectives Common expressions to establish first contact

Students are able to distinguish positive and negative adjectives, place them correctly in the sentence and use them to express opinion. Students get familiar with common adjectives and use them to describe objects around them in oral and written texts. Students easily establish a short conversation using common greetings and expressions. They use survival English expressions to understand