CONVIVENCIA SANA, PACIFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA

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Diagnóstico (problemática)

LECTURA

Prioridad Educativa

COMPRENSIÓN LECTORA

Objetivo

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (LECTURA)

Meta

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y MODALIDADES DE LECTURA QUE PERMITAAN QUE EL ALUMNO LOGRE LOCALIZAR, ENTENDER INTERPRETAR Y COMUNICAR INFORMACION CONTENIDA EN DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS PARA FAVORECER LA RAPIDEZ, FLUIDEZ Y COMPRENSION LECTORA.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR JUNIO

Ámbito

Acciones

Responsables

Evidencias

EN EL SALÓN DE CLASES. ¿Qué hacemos en él? ¿Qué actividades realizamos para atender la prioridad?

-Lectura de diferentes tipos de textos utilizando las modalidades de lectura

-En un texto suprimir palabras que sean fáciles de recordar de acuerdo al contexto de la historia y que los alumnos traten de adivinarlas.

-Escribir frases cortas o largas que tengan, al menos, una palabra clave o principal del texto.

-Realizar rompecabezas de lecturas para que las reconstruyan después de una lectura previa.

Docentes del grupo

Gerardo Borbollón Leonardo

Directivos

Cuadernos de la ruta de mejora.

EN LA ESCUELA.

¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa?

-Los docentes se organizan para que realicen alguna de las actividades por la mañana los días martes y jueves de cada semana.

Gerardo Borbollón Leonardo

Directivos

Planificación didáctica.

Cuadernos de ruta

ENTRE MAESTROS.

¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencias podemos compartir para resolver la prioridad?

-Se organizan por grado para seleccionar las lecturas que les permita trabajar de acuerdo al nivel de cada uno de los grupos.

-Se reúnen para establecer los propósitos de la actividad y el nivel de complejidad en cada una de las actividades.

Docentes del grupo

Gerardo Borbollón Leonardo

Personal directivo

Material seleccionado

CON LOS PADRES DE FAMILIA.

¿Cómo saber que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles?

-Llevar a cabo un taller con los padres de familia para enseñarles la manera en la que deben ayudarles a sus hijos en casa.

-Leer en casa

Padres de familia

Docentes del grupo

Reportes de lectura

PARA MEDIR AVANCES. ¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos mejorando?

De acuerdo a cada grado se establecen los criterios para evaluar el resultado de las actividades por ejemplo:

Criterios

No lo hace 2 puntos

En ocasiones 3 puntos

Casi siempre 4 puntos

Siempre 5 puntos

Comprende el significado e una palabra por su contexto

Organiza la información de un texto aplicando un sentido lógico y coherente

Resume información y conserva los datos esenciales

Docentes del grupo

Personal directivo

Rúbricas

ASESORÍA TÉCNICA.

¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos?

Solicitar apoyo entre docentes que tengan facilidad para aplicar estrategias de lectura.

Solicitar el apoyo con la supervisión escolar para que a través del asesor metodológico nos apoye con alguna estrategia que ayude resolver la problemática detectada.

Docentes

Productos de cada actividad en el cuaderno de la ruta

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS

¿Cómo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? ¿Qué es necesario adquirir?

Libros de la biblioteca escolar y del aula.

Banco de lecturas de las tabletas

Material impreso

Docentes del grupo

Padres de familia

Registros, fotografías, grabaciones de audio.

Diagnóstico (problemática)

PRODUCCION DE TEXTOS

Prioridad Educativa

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (ESCRITURA)

Objetivo

DISEÑAR DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN