Como se da el Paráfrasis (11 DE MARZO)

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4.- Enseñanza y desarrollo profesional docente (Carmen Álvarez Álvarez, 2013. pág. 51)

Se define a un profesor que cultiva permanentemente su formación teórica, extrae ideas para construir sus convicciones pedagógicas tratando de establecer relaciones entre lo que estudia y su actividad educativa cotidiana comprometiéndose con valores de transformación social y desarrollando compromisos prácticos en su quehacer cotidiano para intervenir más justamente en la enseñanza y para comprometerse con la innovación escolar y social de un modo más ilustrado que el del mero sentido común.

Los profesores dentro de su actuar docente tiene una gran responsabilidad puesto que a diferencia de un doctor o un arquitecto que solo se centra en cosas acerca de su carrera los maestros tienen que saber de todo un poco ya que al ser figuras formadoras no se pueden limitar a enseñar solo lenguaje o matemáticas sino que debe haber un balance entre los conocimientos propios de la edad de los alumnos y lo que se supone deben conocer. De este modo quienes trabajan con niños más pequeños deben encontrar la forma para trabajar todos los campos que se espera desarrolle un alumno en determinado periodo según su edad, para ello, el profesor debe crear a partir de su experiencia y conocimientos un método para apoyar a todos sus alumnos por igual sin hacer distinciones. (Carmen Álvarez, 2013)

5.- La práctica educativa. Como enseñar. (Antoni Zabala Vidiella, 1995. pág. 15)

Desde una perspectiva dinámica, y desde el punto de vista del profesorado, esta práctica, si debe entenderse como reflexiva, no puede reducirse al momento en que se producen los procesos educativos en el aula. La intervención pedagógica tiene un antes y un después que constituyen las piezas consubstanciales en toda la practica educativa. La planificación y la evaluación de los procesos educativos son una parte inseparable de la actuación docente, ya que lo que sucede en las aulas, la propia intervención pedagógica, nunca se puede entender sin un análisis que complete las intenciones, las previsiones, las expectativas y la valoración de los resultados.

Aunque la mayoría de las personas creen que la practica educativa se lleva solo dentro del salón de clase están equivocados, no se trata solo de eso, de hecho va más allá ya que involucra diversos elementos para poder dar forma a lo que se hace dentro de la práctica. La planeación y la evaluación son dos de los elementos más importantes de la intervención educativa debido a que lo que sucede en las aulas no se puede entender sin un análisis que complete la valoración de lo que se hace. Por este motivo el ser docente va más allá de solo estar con los pequeños, requiere de muchas cualidades que solo saber “cuidar” y “entretener” niños requiere saber observar, interpretar, analizar, dedicarle tiempo más allá del horario establecido y eso no cualquiera lo logra. (Antoni Zabala Vidiella, 1995)