Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

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Recursos didácticos: Bolsa negra y 10 círculos.

Tiempo: 1 día

Secuencia didáctica

Actividad para empezar bien el día: carrera de coches.

Inicio:

Preguntar a los niños y niñas ¿Qué usan los magos? ¿Qué se necesita para ser mago? ¿Alguna vez han visto un acto de magia? ¿Alguna vez han hecho un truco de magia? ¿Qué es lo que más les gusta de los trucos de magia?

Desarrollo:

Se les plantea a los niños que se hará un concurso de magia, a ver que niño es el mejor mago de todos y que lo harán por turnos respetando las reglas del juego.

Aclarar que cada mago puede utilizar los recursos como palitos, para poder realizar su magia.

Primeramente se realizara el truco con aros de colores, se contaran y clasificaran por color, se escogerá a un niño para que realice el truco.

Plantear el truco de magia, meteremos a la bolsa mágica 10 círculos, un niño o una niña pasara y sacara los círculos que quiera y le dirá al resto del grupo cuántos saco, se le cuestionara ¿Cuántos círculos sacaste? ¿Cuántos había en la bolsa? ¿Cómo le hiciste para saber? ¿Lo podemos contar de otra manera? ¿Cuántos círculos se quedaron en la bolsa?

Recordar a los niños y niñas que pueden hacer y utilizar lo que quieran para saber cuántos círculos se quedaron en la bolsa, que el truco es adivinar cuantos hay dentro.

Verificar el resultado contando cuantos quedaron dentro de la bolsa.

Se hará un cuadro para registrar el resultado del juego de cada niño ¿Cómo se puede hacer para representar los resultados que obtuviste?

Al pasar a registrar cada niño podrá utilizar marcas gráficas, palitos, fichas, etc, Para contar y resolver el problema.

Repetir el juego varias veces.

Se verificaran los resultados obtenidos en el cuadro haciendo comparaciones de cuantos niños sacaron más objetos, cuantos menos y cuantos obtuvieron el mismo resultado.

Cierre:

Preguntar a los niños ¿Les gusto ser magos? ¿Cuál fue el mejor mago de todos? ¿Y el mago que necesita más practica? ¿Por qué? ¿Cómo hicieron sus trucos?

Pedir a los niños y niñas que expliquen cómo realizaron su truco de magia, como el procedimiento que utilizo para resolver el problema y que lo compare con el de sus compañeros.

Evaluación:

Cuadro de registro de resultados.

Lista de cotejo.

Fotografías

Observación

Apéndice No.4

Situación de aprendizaje No.5 ““El barco se hunde”

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número.

Competencia:

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Aprendizajes esperados:

Usa procedimientos propios para resolver problemas. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Recursos didácticos: 6 barcos de cartón o cartulina, Pintura, Papel de colores.

Tiempo: 1 día.

Secuencia didáctica

Actividad para empezar bien el día: La pesca de animales.

Inicio:

En plenaria, preguntar a los niños y niñas ¿Alguna vez han jugado al barco se hunde? ¿Cómo se juega? ¿Cómo podemos ganar y cómo podemos perder?

En conjunto establecer las reglas del juego.

Desarrollo:

Salir a la cancha.

Formar un círculo para figurar un barco.

Comenzar la dinámica diciendo…Estamos en un barco en altamar y de repente chocamos con un iceberg y para salvarnos tenemos que subir en barcas en equipos de…3, 5, 7 y 10.

Pasar a cada equipo y cuestionarlos, ¿Cuántos son? ¿Se van a salvar? ¿Qué tienen que hacer para salvarse?

Cierre:

Regresar al aula para preguntar a los niños y niñas; ¿Les gusto el juego? ¿Qué parte les gusto más? ¿Qué hacían para resolver el problema que les faltaban compañeros? ¿Qué hacían cuando había más compañeros de los que necesitaba? ¿Cómo hacían para saber si eran suficientes niños y niñas los que formaban los equipos?

Evaluación:

Observación

Lista de cotejo

Fotografías

Trabajos físicosApéndice No.5

Situación de aprendizaje No.6 “Yo también quiero pizza”

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número

Competencia:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizajes esperados:

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante al conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Recursos didácticos: Cartulina, cartón, Plastilina, Hojas de colores.

Tiempo: