Planeacion pensamiento matematico. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

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Profa.: Araceli Díaz Tapia_____________________

[pic 3] Escuela normal para educadoras “Profr. Serafín Contreras Manzo”

Campo formativo: pensamiento matemático

Aspecto: número

Competencia:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Nivel de logro:

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada

Contenidos:

- Conceptuales

Dominio de la serie oral

Correspondencia uno a uno

Cardinalidad

Orden estable

Comparación de magnitudes

- Procedimentales:

Utilización de una etiqueta numérica en orden para cada elemento de una colección

Utilización de estrategias eficientes para generar el proceso de partición en la enumeración de colecciones.

Coordinación la verbalización de la serie numérica con el señalamiento de los objetos del conjunto.

Utilización de estrategias para controlar los elementos contados de los no contados.

Designación de la última etiqueta para dar el valor cardinal de una colección

- Actitudinales

Cooperación con otros para resolver situaciones

Tolerancia a las restricciones de una situación de juego

Tenacidad ante la búsqueda: aceptación del error propio y de otros

Concentración y colaboración en un clima colectivo de trabajo

Aceptación de distintos roles en un juego o situación

Respeto por los acuerdos alcanzados

Indicadores de desempeño:

Indicadores de desempeño:

Utiliza una etiqueta numérica en orden para cada elemento de una colección

Utiliza estrategias eficientes para generar el proceso de partición en la enumeración de colecciones.

Coordina la verbalización de la serie numérica con el señalamiento de los objetos del conjunto.

Utiliza estrategias para controlar los elementos contados de los no contados.

Designa la última etiqueta para dar el valor cardinal de una colección

SITUACIÓN PROBLEMA

Actividad didáctica: Dulce pong

Apertura: Acomodaré en sus mesas en equipos de 4 integrantes e iniciaré diciendo “Buenos días ¿Cómo están? Fíjense que ayer estaba hablando con su maestra (diré el nombre) y me dijo un secreto de todos ustedes, me dijo, que a todos los niños de esté salón les gustan mucho los dulces ¿Sera cierto? Esperaré a que respondan; muy bien hoy les traigo un juego bien interesante que se llama ¿Quién de ustedes a jugado ping pong? ¿Cómo se juega? “bueno pues esta vez lo vamos a hacer de una muy diferente y que creen aún más difícil, , esta vez en lugar de usar la raqueta usaremos las manos para lanzar nuestra pelotita y ahora no tendremos que lanzársela a un compañero, ahora vamos a tener que lanzarlas a unos vasos, se les dará la siguiente consigna: “ En frente de ustedes coloqué vasos, se colocaran en fila y deberán esperar mi señal e ir pasando cada uno y lanzar una de sus pelotitas hacia donde están los vasos, deberán tratar de que caigan dentro de ellos de no ser así regresaran a formarse a esperar su siguiente turno,al terminar el tiempo deberán decir cuántas pelotitas lograron meter y comparar los resultados con sus compañeros para saber quién será el ganador” (Únicamente tendrán 4 min).

Desarrollo: Colocaré los vasos formando una “V” y repartiré a cada uno de los integrantes 2 pelotitas, tendrán que ir pasando uno por uno rápidamente a lanzar su pelotita tratando de que logre caer dentro de los vasos de no ser así no podrán agarrar la pelota que ya lanzaron y deberán regresar a la fila y esperar de nuevo su turno.

Puesta en común: Cuando se termine el tiempo les diré “muy bien ahora todos reúnanse con sus equipos rápidamente y revisen sus vasos para que me digan cuantas bolitas tienen, posteriormente cuestionaré a cada equipo ¿Cuántas pelotitas lograron colocar en el bote?, después les diré “muy bien y entonces” ¿qué equipo logró meter más pelotitas? ¿Cómo le hicieron para saber que ese equipo tenía más pelotas? Y canjearé el número de pelotas que lograron recolectar por dulces.

Tiempo estimado: 25 minutos

Materiales:

- 60 Bolas de unicel

- Vasos

- Dulces

Espacio: Salón

Profa.: Araceli Díaz Tapia_____________________

[pic 4] Escuela normal para educadoras “Profr. Serafín Contreras Manzo”

Campo formativo: pensamiento matemático

Aspecto: número

Competencia:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Nivel de