Las producciones lingüísticas infantiles, análisis de las competencias y ejecuciones en situaciones prácticas

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- Aspecto sintáctico:

Se refiere a la organización secuencial de los enunciados y las reglas que la presiden en la lengua.

Se evalúa a través de tres ejercicios.

- El primero consta de escribir la familia de palabras.

- MESA: “mesada”, “mesita”, “mesota”.

- MUEBLE: “mueblete”, “mueble”, “mueblita”.

- LIBRO: “libret”, “libraso”, “librito”.

Podemos observar como el niño al no saber que palabras escribir o al no ocurrírsele ninguna en estos momentos ha inventado algunas como “mueblete” o “libret”. También ha demorado más tiempo que en otros ejercicios para desarrollarlo, por lo que se puede decir, que es una actividad que le ha costado mas desarrollar.

- En el segundo ejercicio el niño marca el sustantivo en la oración.

-Luis come bananas.

-La casa es grande.

-El barrilete vuela alto.

-El gato tiene muchos bigotes.

- El tercer ejercicio consiste en marcar el adjetivo.

-Luis es alto.

-María era feliz.

-El gato del vecino es viejo.

-Mi espejo está sucio.

En estos dos últimos ejercicios el niño señala correctamente la palabra solicitada, demostrando ya haber adquirido la noción entre la diferencia de una y otra palabra. Además, se muestra muy seguro al redondear las palabras confirmando aún más este hecho.

- Aspecto morfológico:

Se le da un ejercicio al niño donde debe pasar tres oraciones en tiempo presente a modo futuro.

-YO COMO TORTA.

“Yo comeré esta torta”

En esta oración podemos observar que realiza de manera acertada el pasaje de un tiempo a otro, pero para poder lograrlo agrega el pronombre demostrativo “esta”.

-JUANA JUEGA CON SUS MUÑECAS.

“Juana jugará con sus muñecas”

El niño demuestra en el momento de hacer el pasaje una duda acerca de cómo conjugar el verbo “jugar”, mostrándose inquieto y algo incómodo al no encontrar la palabra correcta. Se autocorrigió varias veces hasta al fin poder acertar en la palabra que él quería escribir. Finalmente realizo de forma correcta el pasaje.

-MI GATO TOMA LECHE.

“Mi gato tomará leche”

No hay dificultades para realizar el pasaje.

- Actividad metalingüística:

Se realizan dos ejercicios en forma escrita y el niño cuenta dos chistes de manera oral.

- Uno de los ejercicios consistía en señalar el error en la oración para comprobar la capacidad del niño de detectar violaciones de las reglas sintácticas.

- Mis hermanas ES alta.

-Yo JUEGA con soldados.

-Pedro es LINDA.

En el primer ejemplo Iván logra identificar el error señalando la palabra es como la equivocada.

En la segunda oración no logra identificar el error, y en lugar de señalar la palabra “juega” señala la palabra “con”.

Por último, en el tercer ejemplo el niño si logra identificar el error y redondea como equivocada la palabra “linda”.

- El otro ejercicio consiste en separar en sílabas las palabras de dos oraciones.

-CAMILA BAILA MUCHO.

“Ca-mi-la bai-la mu-cho”

En este ejemplo podemos notar como el niño logra identificar el diptongo en la palabra “bailar” separando sus sílabas correctamente.

-JULIÁN ES MUY ESTUDIOSO.

“Ju- li- án es muy es-tu-di-oso”

En este ejemplo el niño no lograr identificar los diptongos de las palabras “Julian” y “estudioso”, no logrando separar sus sílabas de forma adecuada.

Es muy importante analizar la capacidad del niño de separar en sílabas, ya que a la hora de utilizar el lenguaje lúdico se requiere de esta habilidad de segmentar el discurso en fonemas o en este caso, sílabas.

- Por otra parte, se le pregunta al niño como se referiría a un niño más pequeño que él al tener que establecer una conversación. A lo que respondió lo siguiente:

“Primero me daría un poco de vergüenza, le diría holaaaaa como estas?si preguntaría se quiere jugar o quiere algún caramelo…y…que mas? No le hablaría como una persona grande, le hablaría como le hablo a mis amigos”

Se pudo notar el cambio en la entonación que utilizó al decir “Holaaa como estas?”, por lo que se deduce que el niño tiene capacidad de adaptar su discurso.

- Aspecto pragmático:

Como se mencionó previamente, este aspecto hace referencia al uso social e interactivo del lenguaje, en este caso, por el niño. Es la comunicación de la vida real. Se trata de un aspecto muy importante porque, en definitiva, es lo que hace que el niño utilice el lenguaje adecuadamente para comunicarse con el resto de las personas mediante la conversación.

Se analizo en el habla espontánea del niño y se tuvieron en cuenta:

- Los elementos extralingüísticos, es decir, los acompañantes verbales del discurso( timbre de voz, entonación, acentuación, pausas, tempo), las expresiones faciales, la mirada, las posturas y gestos

- Contenido implícito y explícito.

- Las normas de comunicación.

- La manera de expresión