Con frecuencia en la sociedad actual escuchamos problemáticas como la discriminación y la desigualdad

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El tercer nivel propicia que el niño o la niña se considere parte real del grupo, es decir que sea capaz de establecer relaciones con el resto de los estudiantes.

En el último nivel se consigue que la persona pueda desarrollarse en las mismas condiciones que resto de los ciudadanos, lo cual implica que pueda exigir los mismos derechos y que sea autónomo. Como verán es en este nivel en el que se puede decir que existe verdaderamente una inclusión.

Aún nos encontramos en el primer paso todavía, es decir la integración física, sin embargo, aunque aparentemente es el más sencillo requiere atención en aspectos como lo son los recursos con los cuenta las escuelas regulares.

La idea de una inclusiva es muy buena, pero hay que pensar, en los diversos centros educativos no se cuentan con los suficientes recursos para la atención de los niños con necesidades educativas, y para incluir a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad se tendría que acondicionar estos espacios con las instalaciones necesarias. No basta, solo con construir rampas para los niños con sillas de ruedas sino también se trata de contar con los libros especiales para aquellos discentes que no puedan ver, espacios donde también puedan convivir con los demás estudiantes.

De igual manera varios docentes no están de acuerdo con esta idea, pero no es que no quieran o que sientan algún tipo de rechazo por estos estudiantes, quizás lo que realmente sucede es que no están capacitados para apoyar y sacar adelante a todos los niños, por esto sería importante que se tomen en cuenta estrategias para favorecer la equidad y la inclusión en las aulas, puesto que una educación inclusiva, supone un cambio desde un enfoque competitivo a un enfoque cooperativo, a la vez que requiere una planificación basada en las necesidades de los estudiantes, más que en las exigencias del curriculum.

Una de estas estrategias es la atención individualizada, en ella el profesor realiza un informe escrito, en el cual especifica el nivel en el que se encuentra el alumno con dificultades y fija las metas corto y largo plazo. Describe las actividades que podrían realizar el niño o la niña con necesidades educativas especiales y las técnicas de enseñanza que le ayudarían en esta labor. Además anticipa cuáles son las estrategias psicopedagógicas necesarias para lograr los objetivos propuestos.

De igual forma encontramos las adaptaciones curriculares, las cuales constituyen una acción de apoyo al profesor del aula, a través de la creación de una situación de aprendizaje alternativa para el alumno o la alumna que tiene un nivel de desarrollo diferente a sus compañeros, de esta manera se propicia que todos aprendan tomando en cuenta sus necesidades.

Otra estrategia importante podría ser, la implementación de los programas de tutoría, mismos que consisten en delegar algunas de las funciones pedagógicas en un estudiante o en una persona capacitada, que podría ser un padre de familia, para que éste actúe como tutor en una relación uno a uno, esto evitaría que el maestro se sienta desgastado y permitiría al alumno sentirse apoyado.

Por último, también sería importante favorecer el aprendizaje cooperativo lo cual facilita el desarrollo de los aprendizajes por la mediación entre los discentes, genera actitudes positivas de ayuda a los compañeros y compañeras, desalentando una actitud competitiva.

Con todo lo anterior y dándole la relevancia requerida a la falta de recursos, propongo la creación de una sala de recursos, misma que cuente con instalaciones necesarias para el desarrollo de los niños con necesidades educativas especiales y también con espacios para sus compañeros como computadoras con programas educativos para favorecer el aprendizaje de todos los educandos.

En lo que respecta a al rechazo por parte de la sociedad, propongo implementar una campaña de concientización para que comprendan que las personas con necesidades educativas especiales también pueden desarrollar las mismas actividades.