El autismo es una de las grandes incógnitas de la sociedad actual porque dificulta el normal desarrollo de las habilidades

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Cabe destacar que la enseñanza estructurada ha sido utilizada efectivamente, para desarrollar el potencial de las personas con autismo a fin desenvolverse independientemente en su entorno social, tal como lo establece la política educativa en el área de autismo la cual sostiene que:

“Los educandos con autismo deben participar activamente en las actividades sociales, deportivas, culturales, académicas y laborales”, para integrarse a la comunidad, a través de estrategias pedagógicas especializadas, la cual debe ser el modelo a seguir por los distintos organismos oficiales y privados que atiende a la población con autismo (Ministerio de Educación Cultura y Deportes, 2.004)

A pesar de la dedicación y la implementación de estrategias en la búsqueda de potenciar las habilidades y destrezas de los educandos, se hace latente la dependencia del educando con autismo en los hábitos de alimentación, aseo e higiene personal.

En los contenidos del área curricular habilidades de autoayuda, estas habilidades son básicas para desenvolverse en el aula o en cualquier entorno social y por consiguiente alcanzar uno de los fines de la educación especial como es la integración del ser con necesidades educativas especiales, a los procesos sociales, culturales y de trabajo en el contexto escolar, familiar y comunitario en igualdad de condiciones y oportunidades.

El presente es un estudio que busca describir algunas características manifiestas por los fenómenos en estudios producto de los efectos de las estrategias metodológicas en un ambiente de aprendizaje estructurado para desarrollar las habilidades de autoayuda en los educandos con autismo que le permitan adaptarse a su entorno social y a su vez puedan comprender a otras personas.

Una vez identificadas las bases de la condición autista es necesario en entonces proceder a plantearnos ¿Cómo se puede mejorar el aprendizaje y la orientación de niños autistas en el Colegió “Asilo San Antonio”?

Identificar el grado de conocimiento de los docentes del Colegio “Asilo San Antonio” sobre las estrategias de atención y orientación de alumnos con condición autista.

Lo anterior es sustentado por Negrón e Ibarra (1.993) quienes, hacen referencia a los síntomas comportamentales característicos de la población con autismo, entre los cuales se encuentran: hiperactividad, campo de atención reducida, agresividad, comportamientos auto lesivos, respuestas extravagantes a los estímulos sensoriales, se pueden producir irregularidades en la ingestión alimentaría o en el sueño, ausencia de reacciones emocionales, temor excesivo a objetos no dañinos, risas y llanto sin motivo aparente y la ausencia de la discriminación del peligro.

Diseñar encuestas dirigidas a los docentes para establecer el grado de conocimiento del síndrome de autismo.

Planificar actividades dirigidas a los docentes con la finalidad de darles a conocer las estrategias educativas adecuadas para la integración de los estudiantes autistas.

Igualmente uno de los principales propósitos de este trabajo es desarrollar las habilidades de autoayuda en los educandos por medio de la estructuración del aprendizaje y atenuar ciertas conductas manifiestas en las personas con autismo, lo En virtud de las razones expuestas y a la perspectiva existencia de investigaciones que señalan las diferentes propuestas para ayudar al aprendizaje de los escolares con autismo, por medio de estrategias adecuadas para ello, tal como lo sostiene Rivieré (1997):

Los procedimientos de enseñanza utilizados para facilitar los aprendizajes a la población con autismo con requerimientos especiales deben cumplir con una serie de condiciones, entre las que señala que deben ser estructurados, evolutivos y adaptados a las características personales y funcionales de los alumnos entre otros.et 1997. (p.31)

En razón de lo antes señalado por (Rivieré), se plantea el presente estudio con el que se pretende conocer el dominio cognitivo de estrategias sobre la atención y orientación de los docentes en alumnos con condición autista del Colegio “Asilo San Antonio” a fin de encauzar su desenvolvimiento hacia la integración a la sociedad. Cuales son respuestas ante lo novedoso y por el desconocimiento del entorno.

Así mismo, se busca contribuir al conocimiento de la realidad local de los escolares a través del instrumento de observación estructurada para determinar las habilidades de autoayuda.

Como punto de partida para aplicar la estrategia y evidenciar el desarrollo de las habilidades y destrezas de los educandos, lo cual permitirá asesorar a las personas que atienden esta población, en función de encaminar a los educandos hacia la independencia personal, realización de sí mismos y que logren el disfrute de la vida, posibilitando su integración y participación en las actividades de la comunidad en donde conviven, y al mismo tiempo ayudar a profundizar los antecedentes socio-histórico culturales de estos alumnos, a fin de producir cambios significativos en la atención educativa integral de los educandos con autismo.

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