Conecciones de textos pedagógicos.

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La música y las lenguas tienen en común ritmo y melodía, pero solo la música utiliza la armonía.

Es por esto, que el ser humano posee una predisposición innata para la manifestación de conductas musicales que le permiten usar y comprender una determinada forma de emisión sonora, diferente a la del habla, a la que puede otorgar un sentido expresivo y comunicativo. Por esta razón, la música se considera un lenguaje y se convierte en un instrumento de expresión individual y de comunicación entre los miembros de una sociedad.

7¿ Qué relaciones establece entre música, significado y contexto? Estas relaciones ¿que lugar le confieren al educador musical? Retoma tu respuesta al práctico 1 cuando se les plantea la posibilidad de trabajar en el aula la cumbia villera ¿qué cuestiones pudiste repensar?

La música es cualquier convinación sonora producida, pero no alcanza un valor expresivo por sí misma si no es que se produce en un contexto que le otorga un significado que se pueda compartir con otras personas. El contexto social determina absolutamente el significado y el valor de la música aparece en muchos autores. “la cuestión del significado de la música no puede desvincularse de la interacción de ésta con la emotividad de la naturaleza humana o, dicho de otro modo, la respuesta emocional frente a un estímulo musical está estrechamente vinculada con el significado que cada individuo le otorga”. Para algunos autores, la emotividad se desprende de la propia escencia sonora del fragmento musical, para otros está relacionada con las condiciones individuales del oyente que la percibe y, en especial, con el significado que cada sujeto le otorga. La importancia del contexto, se transforma en un hecho totalmente relevante en el campo de la educación musical y el docente deberá considerar varios elementos en toda su amplitud y profundidad al abordar su tarea.

Distintos enfoques sobre el significado de la música:

- Los niños de nuestra sociedad, viven inmersos en un entorno sonoro donde la música es utilizada con una intencionalidad mercantilista,por los medios de comunicación de masas. El contacto con determinadas formas de música, perdidos casi completamente los mecanismos más tradicionales de transmición, transformas a nos individuos en consumidores pasivos de música, sin raíces propias que le ayuden a identificarse, que les impide ser conocedores de la propia identidad, y al mismo tiempo, les ayuda a ser conscientes con la diversidad y respetuosos con la diferencia.

- Muchos niños y jóvenes viven inmersos en una experiencia sonora en la que conviven todo tipo de estilos, y produce la duda de que si éste hecho no puede conducir a un proceso de desculturación que llegue a impedir el acceso y rl reconocimiento de las diferentes culturas, y dificlte al mismo tiempo la comunicación y la comprensión del entorno más inmediato. El educador musical debe conocer el valor que la música adquiere en el contexto social en el que desempeña su lavor.

En el trabajo práctico 1, yo coincidía plenamente con la idea de poder trabajar, de una forma u otra, la cumbia villera en las aulas, ya que en este texto que coincide con mis ideales, se expresa que el educador musical debe tener en cuenta la cultura musical de cada uno, valorar los determinados estilos, no hay que ignorar la diversidad de forma expresiva que conviven en nuestro entorno como consecuencia de los medios de comunicación, y cada vez más, por la coexistencia de personas de orígenes muy diversos que nos aportan su peculiar manera de hacer y percibir la música a la sociedad que los acoje.

8 ¿Que lugar tenía la música en tu escuela ? como la ves en relación a otros campos de conocimiento ( lengua, matemática, ciencias sociales, etc? y en los otros centros de formación si los tuviste? Podes mirarte a partir de la lectura de este texto?

En mi escuela, no tenía un lugar tan importante, y a esto lo produjeron los profesores, considerando que a esta materia la tendríamos que tener menos tiempo, y también lo produjeron algunos alumnos, ya que comentaban que esperaban tener la hora de música para tomarla como recreo.

Considero que la música tiene gran relación con las demás materias, ya que de una forma u otra se puede incorporarla, formando actividades maravillosas.

9 ¿cómo podés vincularlo con los paradigmas que estuvimos estudiando? ¿Con qué paradigma de conocimiento ( positivista, interpretativismo y crítico ) se vincula que el conocimiento artístico y el musical en la escuela sea desvalorizado? Por qué?

Que la música en las escuelas sea desvalorizada, lo puedo vincular con un paradigma positivista, pero yo lo veo desde un paradigma crítico

Ya que para ser futura docente, tengo que repensar varias cosas y conceptos que se le atribuyen a la música, y comenzar a crear mis propios conceptos e ideales sobre la misma.