Conocimiento actividades

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- Considera que el hombre al nacer es como una página en blanco, que la experiencia irá llenando, a partir de la sensibilidad

- Todo conocimiento proviene de los sentidos siendo ésta la única fuente de conocimiento y sin ella no se lograría saber alguno.

RACIONALISMO

René Descartes (1596-1650) principal exponente y fundador del racionalismo. Propuso un nuevo método para alcanzar la certeza en el conocimiento. Características:

- Considera que los sentidos pueden llevar a conocimientos equivocados ya que no siempre reflejaban la realidad. Por lo tanto era conveniente dudar de ellos.

- El punto de partida es la duda metódica. Todo conocimiento debía ser sometido a la duda.

- Argumentó que podíamos dudar porque éramos seres racionales. La razón, en consecuencia, se convertía en lo único de lo que no se podía dudar.

- La razón únicamente puede llevar a construir el conocimiento verdadero.

APRIORISMO

Kant, Hume y Leibniz son los principales exponentes del apriorismo. Características:

- Es el primer conocimiento que podemos tener de las cosas.

- Deriva de principios innatos.

- Se puede adquirir conocimiento acerca del mundo real sin recurrir para nada a algún tipo de experiencia.

Actividad 3

A.- Define los conceptos de: Cultura, Memoria Colectiva e Identidad Cultural.

CULTURA:

Cultura es el conjunto de prácticas y discursos que sostienen y movilizan la vida de los miembros de una comunidad. La constituyen el lenguaje, los usos, las costumbres, la organización económica, las tradiciones. Es un ámbito, un espacio dentro del cual pueden describirse e interpretarse acontecimientos sociales, practicas, instituciones, usos de elementos y procesos sociales.

Clifford Geertz habla de las culturas como guías de acción, programas para realizar las conductas y las expectativas de los miembros de una comunidad determinada.

MEMORIA COLECTIVA:

Es el elemento unificador de una comunidad, opera como factor aglutinante de una cultura. Hace referencia a los recuerdos y memorias que atesora y destaca la sociedad en su conjunto. La memoria colectiva es compartida, transmitida y construida por el grupo o la sociedad. Es el instrumento cultural que contribuye a acrecentar los conocimientos de la comunidad. Según sus necesidades la comunidad los consolida y fija como propios.

IDENTIDAD CULTURAL:

Se entiende por identidad a todos aquellos elementos que permiten identificarnos, caracterizamos, mostrar que tenemos en común y que nos distinguen de otros pueblos, de otras culturas.

B.- Explica la siguiente afirmación, tomando como insumo el material bibliográfico del módulo y el material subsidiario (Mínimo de 10 líneas):

“… La educación y el conocimiento están profundamente comprometidos con la política cultural. El currículo nunca es una simple colección neutra de saberes que se manifiesta de alguna manera en los textos y aulas de una nación. Forma parte siempre de una tradición selectiva, de la selección que hace alguien, de la visión que un grupo tiene del saber legítimo. Se produce a partir de conflictos, tensiones y compromisos culturales, políticos y económicos que organizan y desorganizan un pueblo…”

La escuela y el conocimiento que ella transmite están estrechamente relacionados con la cultura porque la escuela se ve influenciada por los constantes cambios culturales, lo que le exige de cierta forma, revisar objetivos, contenidos, metodologías, etc. para acompañar estas transformaciones.

El currículo responde siempre a la política imperante, es decir no se establece de forma neutra, sino que el sector dominante, el que tiene el poder en la sociedad es el que decide por todos: que saberes van a ser transmitidos a nuestros alumnos, cómo se van a formular y quienes están autorizados a enseñarlos. El currículo legitima como saber oficial lo que una minoría piensa y cree y deja de lado otros saberes, es decir que el currículo ejerce cierto control sobre el conocimiento.

Me parece que el currículo lo deben trabajar todos los actores involucrados, para ello hay que crear los espacios necesarios, para debatir esta cuestión. Por lo tanto es necesaria la participación para establecer que contenidos son importantes y cuáles no ya que existen diferencias y desigualdades en la sociedad y el currículo debe considerarlo.