ACTIVIDAD FINAL UNIDAD 1 CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO.

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También a partir de la manipulación de materiales concretos y conduciéndolos a partir de los conocimientos que ya saben y poseen a partir de su experiencia. Ya que el maestro es facilitador de las herramientas adecuadas y aplica estrategias que estén cargadas de significado, es probable que el niño logre ir construyendo su conocimiento.

Por otra parte también implica la motivación del maestro, la creación de un clima favorable y la disposición del tiempo que se les proporcione a los alumnos, para que logre y alcance la compresión lógica a través de juegos y dinámicas con el fin a alcanzar. El alumno puede construir cuando percibe un problema para resolver, esto es cuando reconoce el nuevo conocimiento como medio de respuesta a una pregunta.

El hecho de que el niño realice producciones es una información sobre su estado del saber. Aun las producciones erróneas corresponden a una manera de conocer contra la cual el alumno debe construir el nuevo conocimiento.

La relación maestro – alumno y alumno – alumno es otro elemento importante en el aprendizaje, ya que de estas relaciones se debe el ambiente dentro del aula.

¿Cómo es que usted, como docente, puede promover la construcción del conocimiento matemático en sus alumnos?

A través de la motivación, mediante la aplicación de situaciones en las que el alumno emplee sus conocimientos previos en problemas que impliquen la retroalimentación y generación de nuevos saberes, de manera que el profesor actúe como un conductor y un facilitador del conocimiento.

¿Cómo se puede dar cuenta si ellos realmente han construido conocimiento matemático?

Mediante la resolución de problemáticas en donde el alumno tenga que hacer uso de sus conocimientos y habilidades cumpliendo con los aprendizajes esperados presentes en los planes y programas.

¿Qué podrá hacer mejor que como ha venido haciendo hasta ahora para promover la construcción del conocimiento matemático en sus alumnos?

Buscar y plantear condiciones en las que el alumno ponga en práctica sus conocimientos de una manera más motivacional que implique un reto para el estudiante para que de esta manera vea el aprendizaje como un reto y no una condición.