Crear un ambiente propicio para que los niños observen escuche y relacionen los colores y las vocales.

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Comentar que barcos están completos, cuales quedaron incompletos y si algún barco le faltan niños.

¿Qué se logra?

Interacción de palabras

ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA.

TRABAJEMOS JUNTOS…

¿Qué se logra? Que los alumnos realizaran actividades que fomenten el contacto físico espontaneo, inviten a la participación y permita el trabajo en grupo.

¿Qué se requiere? Una grabadora, música infantil, un espacio limpio y materiales de acuerdo a los retos planificados.

¿Cómo se hace? La educadora invita a sus alumnos a caminar por el patio mientras se escucha una música de fondo, de pronto detiene la música y les solicita formar equipos de 3 integrantes, invitarlos a realizar un reto divertido, como saludarse con las plantas de los pies, bailar o saltar.

Asi sucesivamente se formaran equipos de 4, 5 y 6 integrantes, pero al ir conformando los quipos los retos serán más complejos como: elaborar un dibujo, hacer sentadillas juntos, etc. lo que la educadora siguiera.

Cuestionar a los alumnos sobre la actividad ¿les gusto la actividad? ¿Qué no les gusto? ¿por qué? ¿Cómo se sintieron con sus demás compañeros? ¿Por qué es importante trabajar todos juntos?

EL TIEMPO DEL ABRAZO…

¿Qué se logra? Que los alumnos experimenten el acercamiento físico con sus compañeros como una forma de transcurrir confianza entre ellos.

¿Qué se requiere? Música de relajación (opcional) y un espacio amplio.

¿Cómo se hace? La educadora invitara a sus alumnos a sentarse en el piso formando un circulo muy grande, donde ella también sea una integrante, le pedirá a un alumno que tenga a la derecha que cuando ella le pregunte ¿Qué ES UN ABRAZO?, el responda que NO SABE, entonces ella le dará un abrazo.

Posteriormente, el alumno que abrazo realizara la misma pregunta a su compañero de la derecha, quien deberá responder que no sabe, así sucesivamente con todos los compañeros hasta que todos experimenten dar y recibir un abrazo.

Después la educadora, dirá consignas como un abrazo entre 3 personas, abrazar a los niños que tengan lentes, etc.

Concluir preguntando a los alumnos ¿les gusto dar abrazos, por qué? ¿Les gusto recibir abrazos, por qué? ¿Qué abrazos les gustaron más? ¿Cómo se sintieron cuando sus compañeros los abrazaron? Se guiara a los niños sobre la importancia de que tengan confianza unos con otros y que se cuiden entre ellos.

PASEO DE PELOTAS…

¿Qué se logra? Que los alumnos mediante la coordinación de movimientos y confianza en el otro reconocerán la importancia de ña cooperación de todos para conseguir el logro de una meta.

¿Qué se requiere? Pelotas de esponja o de goma espuma de tamaño mediano.

¿Cómo se hace? La educadora pedirá al grupo sentarse en círculo y explicara al grupo que jugaran “al paseo de las pelotas”. Para iniciar la actividad, la educadora identificara a 2 alumnos ubicados en dos extremos del círculo, a ellos los nombrara “los peloteros” y les proporcionara una pelota porque ellos la pasaran a su compañero de a lado. Los peloteros se llamaran izquierdoso y derechista, el pelotero izquierdoso pasara la pelota del lado izquierdo, el derechista del lado derecho.

La regla es que al pasarse la pelota tiene que pasarla con las rodillas, codos, cabeza, etc., cualquier parte del cuerpo menos las manos, la educadora vigilara a quien se le cayó la pelota, para que esos niños al finalizar la actividad pasaran a bailar adentro del circulo al ritmo de una canción infantil, al igual al irse pasando la pelota, se podrá cantar una canción como: “Acitrón de un fandango”

Terminar la actividad preguntando a los alumnos ¿Cómo se sintieron al pasar la pelota? ¿Qué sintieron al no utilizar las manos en el juego? ¿Pudieron ponerse de acuerdo al pase de la pelota? Se debe de dar la reflexión sobre la cooperación como parte importante para fomentar un trato entre pares equitativo y un trabajo colaborativo.