Ambientes de aprendizaje en las aulas de preescolar como factor imprescindible para la construcción de aprendizajes significativos

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La plaza cívica, la cual tiene un espacio suficiente para la convivencia de los alumnos, tiene un buen tamaño y adecuado para realizar actividades que incluyan actividades físicas al aire libre.

Metodología

La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.

Wells (2001), en su obra Modelo constructivista social del aprendizaje y la enseñanza, menciona la teoría de Vygotsky como una propuestas en la que el objetivo principal de la educación “es proporcionar un entorno en el que los estudiantes, por diversos que sean sus antecedentes, participen en colaboración en actividades productivas y deliberadas que les permitan:

- Apropiarse del instrumental de aptitudes, conocimientos y valores de la cultura para poder participar de una manera eficaz en la práctica de la sociedad en general.

- Desarrollar la predisposición a actuar de una manera creativa, responsable y reflexiva al realizar su propio potencial y construir una identidad personal

Parece que hay más probabilidades de alcanzar estos objetivos:

- Creando una comunidad en el aula que comparta un compromiso con el interés, la colaboración y un modo dialógico de construcción de significado,

- Organizando el currículo en función de temas amplios para la indagación que estimulen la predisposición de conocimiento, sea práctico o teórico, para responder a ellos,

- Negociando objetivos que estimulen a los estudiantes a desarrollar sus intereses y capacidades, que sean lo suficientemente abiertos para suscitar la consideración de posibilidades alternativas, que impliquen a toda la persona- sentimientos, intereses, valores personales y culturales, además de la cognición, que ofrezcan múltiples oportunidades para dominar los instrumentos y las tecnologías de la cultura mediante su empleo deliberad, que estimulen el trabajo colaborativo en grupo y el esfuerzo individual, y que otorguen el mismo valor a los procesos meditados ya los productos excelentes”.

Tomando a consideración lo anterior, cabe mencionar que el Proyecto “Construcción de ambientes de aprendizaje en las aulas de preescolar como factor imprescindible para la lograr un aprendizaje significativo”, se llevará a cabo en las aulas de distintos Jardines de Niños en la ciudad de La Paz B.C.S., ubicados en un contexto urbano y urbano marginal, en el cual la participación de los padres de familia así como la de la comunidad y los actores de la institución, es de vital relevancia para que este trabajo se realice en tiempo y forma definidos.

Así mismo, se debe ser consciente que nuestra intervención se realizará por un periodo de dos semanas a partir del lunes 30 de noviembre de 2015, donde no se puede olvidar que “en la formación del niño y el joven interactúan varios factores, y que lo lúdico es un escenario enriquecedor por lo cual no hay que perderlo de vista, si se quiere abordar unas pedagogías propias del imaginario y representaciones de ellos.

Uno de los elementos que han permitido generar ambientes de aprendizaje lúdicos es la incorporación del juego: Este es un recurso educativo que se ha aprovechado muy bien en los niveles de preescolar y primaria, pero que, a medida que se avanza en la escolaridad tiende a relegarse, a favor de formas más expositivas de enseñanza” (Duarte).

De acuerdo con lo anterior, consideramos que el juego será indispensable para que la creación de ese ambiente en el que se genere el conocimiento y se logren, tanto las metas como los objetivos que se tienen en común. Por lo tanto, la metodología desarrollada en este documento, da cabida a todos aquellos elementos que son necesarios para poder decir que en un espacio determinado, se ha construido un ambiente que conduce al aprendizaje significativo.

Entre las actividades específicas que están previstas en proyecto nos encontramos con:

-Propiciar dentro de toda actividad la retroalimentación con los alumnos.

-Exposición de las reglas diariamente

-Retomar 3 veces a la semana un valor relacionado con una regla que se pueda aplicar en el aula de clases.

-Tarea extra clase, simple pero bien diseñada que aporte al trabajo en equipo padre-alumno.

-Juegos al final de la mañana de clase que propicie la integración de todos los niños del aula.

-Además de las actividades a abordar dentro de la unidad didáctica prevista para la jornada de intervención

Cronograma de actividades

ACTIVIDADES

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