LA MOTIVACIÓN COMO FACTOR DINÁMICO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO.

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La tercera fase, se relacionó con la motivación extrínseca aplicando técnicas o actividades significativas que como experiencias de aprendizaje lograran despertar el interés de los estudiantes, de manera que encontraran sentido y gusto en la experiencia de aprender y participar activamente en las sesiones de aprendizaje. Estas fueron la Cruz categorial que permitió que los estudiantes organizaran información relevante en torno a una idea principal.

Con la técnica Tour de bases los estudiantes, mediante trabajo en equipos rotativos, recabaron información localizada en diferentes bases con el fin de que desarrollaran diversos temas a solicitud del docente, con esta información cada equipo elaboró productos de aprendizaje como son trípticos, resúmenes de texto, diapositivas y esquemas de representación sobre el tema que les correspondía. Con la técnica se favoreció inicialmente la integración de equipos así como su agilidad mental, el análisis de situaciones y pensamiento crítico. La técnica Aprendizaje por proyectos permitió a los estudiantes organizar información relevante en relación a un tema o idea principal elegido por ellos mismos la cual era el soporte para la elaboración de los proyectos de desarrollo sustentable, también con la técnica se promovió la participación de trabajo en equipo.

Con la aplicación de la técnica el Crucigrama se promovió en los estudiantes el desarrollo de valores como son la colaboración, la competencia sana, la alegría, el respeto por las reglas y por el orden en el uso de la palabra.

Mediante esta estrategia fue posible impulsar la motivación en los alumnos; además permitió que los estudiantes desarrollaran innovaciones y propusieran soluciones a problemas así como a participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos, competencias genéricas establecidas en el marco curricular común de la Educación Media Superior.

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