Aprendizaje significativo: un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee

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4.1.1.3. Ritmo: Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos que se repiten periódicamente en un determinado intervalo de tiempo, especialmente la manera en que se suceden y alternan en una obra artística los sonidos diferentes en intensidad (fuertes y débiles) o duración (largos y breves).[13]

4.1.2. Elementos para hablar en publico.

4.1.2.1. Elección del tema: La elección del tema de investigación no es sólo el inicio del proceso de investigación sino una etapa de importancia fundamental en ese proceso y la clave del éxito del mismo. Restrinja y limite el tema todo lo posible para ser realista en sus objetivos, valore si su nivel de preparación y sus capacidades le permiten abordar la cuestión con rigor, sus criterios de elección deben ser razonables y poder ser razonados de forma clara.[14]

4.1.2.2. Preparacion del escrito: es considerada como una de las mejores maneras de aprender en profundidad acerca de un tema, es una forma de comunicación; y una comunicación adecuada sólo puede lograrse cuando efectivamente tenemos algo que comunicar.[15]

4.1.2.3. Preparacion personal para hablar en publico: El saber y conocer la mayor cantidad de detalles tanto del tema a tratar como del entorno en donde se va a dar la alocución, antes de hablar en público garantizarán el éxito rotundo para el orador, y para el público será un tiempo bien invertido.[16]

4.1.2.4. Lenguaje corporal: estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos o somatogénicos, no orales, de percepción visual, auditiva o táctil y solos o en relación con la estructura lingüística y paralingüística y con la situación comunicativa.[17]

4.1.2.5. Presentaciones efectivas: son aquellas que captan la atención y el interés del publico y cuyo mensaje, no solamente es relevante para ellos, además es transmitido con claridad.

4.2. Comunicación escrita.

4.2.1. Tipos de lectura.

4.2.1.1. lectura selectiva: es una actividad preparatoria para la lectura formal que permite formarse una idea general sobre el contenido de un texto y sobre el modo de afrontarlo.[18]

4.2.1.2. Lectura critica: es una lectura activa. Implica más que solamente comprender lo que un escritor está diciendo. Implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo, y formar sus propias opiniones sobre lo que el escritor está diciendo.[19]

4.2.1.3. Lectura de comprensión: es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto como con respecto a la comprensión global en un escrito.[20]

4.2.2. escribir para pensar y pensar para escribir.

4.2.2.1. Valoracion del vocabulario personal: la valoración personal es el concepto que tenemos de nuestra valía, se basa en nuestros sentimientos, pensamientos, experiencias y sensaciones que las personas tienen de si mismas.

4.2.2.2. Escribir para comunicar: La escritura contundente es concisa. Una oración no debe contener palabras innecesarias, ni un párrafo oraciones innecesarias por la misma razón que un dibujo no debe tener líneas innecesarias, ni una máquina partes innecesarias. Esto no requiere que el escritor haga todas sus oraciones cortas o evite todos los detalles , sino que cada palabra hable.

4.2.2.3. Redaccion de trabajos académicos: Estructura básica: Introducción, desarrollo, conclusiones. Este permite organizar de forma coherente las actividades que se requieren, en el también se valoran las etapas para lograr los objetivos.[21]

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