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La reflexion en la practica docente garantia de aprendizaje significativo

Enviado por   •  17 de Diciembre de 2017  •  1.467 Palabras (6 Páginas)  •  284 Visitas

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En definitiva, la reflexión permite evaluar el comportamiento del maestro en el ámbito educativo y social, volviéndolo un profesional competente dentro de la docencia. Para ello es importante el pensar, ya que, por medio del pensamiento adquirimos la reflexión. Pensar para el maestro es una actividad importante dentro de su desempeño profesional, ya que permite organizar sus ideas, con la finalidad de lograr un proceso de enseñanza efectivo y por ende un aprendizaje significativo.

“Los desafíos del docente hoy en comparación con el docente de ayer”

La tarea del docente es grata y a la vez exigente. Es grata porque quien tiene vocación por enseñar se siente cómodo con lo que hace, en cambio es exigente, porque consta de diversos aspectos comprometedores. En el sentido de que, ser docente significa asumir una responsabilidad de contribuir a la sociedad significativamente para la mejora de esta y quienes habitan en ella. Así mismo un compromiso de formar seres humanos en valores y competentes.

El papel del docente en la actualidad radica en afrontar los retos que la sociedad del conocimiento posee. Hoy a diferencia de hace algunas décadas, el estudiante tiene acceso a la información de manera rápida y excesiva, lo cual hace que se genere duda frente al conocimiento, la diversidad de fuentes a las que el estudiante puede acceder. Aquel docente que en otro tiempo era visto como el poseedor de la verdad absoluta hoy se enfrenta a la relatividad del conocimiento que cambia y se reordena todo el tiempo.

Existen diversos desafíos que debe enfrentar el docente de ahora o sea, en la actualidad que tal vez no enfrentaba el docente de tiempos pasados. Dentro de estos se encuentra un punto fundamental, es desprenderse de las prácticas pedagógicas de la escuela tradicional que lo ha acompañado por años. Si bien, el estatus de autoridad que aún reviste al docente de mando frente a sus estudiantes, este debe dejarse penetrar por la tecnología. Esta última que está constituyendo un factor muy importante puesto que, está en constante auge y los niños de esta generación son nativos digitales.

Por tal razón el maestro debe asumir otro rol, para apropiarse de nuevas estrategias de enseñanza- aprendizaje; entre ellas el uso y manejo de la nuevas tecnologías de la información: la internet, multimedia, la televisión etc. Esto significa convertirse en gestor de aprendizaje y convertir a sus aprendices en productores de conocimiento, desarrollando a la par en ellos las habilidades de la educación del futuro: ser creativos, inventivos, altamente productivos, con capacidad para resolver problemas y realizar trabajo colaborativo y cooperativo a través del uso y manejo asertivo de la comunicación. En cambio el docente de antes ni siquiera tenía acceso a la tecnología ya que este sólo se apoyaba de libros de textos, enciclopedias, diccionarios entre otras cosas que no le permitían un desarrollo más amplio de su labor. Aunque aún así se formaban personas con capacidades muy relevantes que le permitían desempeñarse en la vida diaria.

Según Philippe Perrenoud existen diez nuevas competencias para enseñar. Competencias que son prioritarias en el papel del docente actual que los de antes necesitaron para el desarrollo de competencias en sus estudiantes. En primer lugar el docente de hoy debe organizar y animar situaciones de aprendizaje, es decir, saber comunicar de forma organizada que implique a los estudiantes en actividades de investigación o proyectos de acuerdo a su entorno, para que así estos a través de lo aprendido puedan resolver problemas de la vida diaria. En cambio antes no se utilizaba la situación de aprendizaje el maestro tenía que valerse de otras herramientas.

De la misma manera se encuentra gestionar la progresión de los aprendizajes, es que el aprendizaje no se que ahí sino, que el alumno siga investigando, practicando así el maestro una pedagogía de situaciones de problemas, ajustándose a las situaciones y posibilidades. Antes el intentaba hacer la progresión pero no lo gestionaba para que sus alumnos crecieran intelectualmente. En un tercer plano, está elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, se refiere a que ahora se hace trabajar a los alumnos en equipos, implica saber crear condiciones de aprendizaje colaborativo, que lamentablemente antes el docente no lo ponia en practica.

http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/4740/25247_170038.pdf

https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud-Diez-nuevas-competencias-para-ensenar.pdf

http://www.xn--delegacin233-7hb.bligoo.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdf

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