Docentes significativos generan aprendizajes significativos.

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5.- Que sea un docente que le dé sentido a su labor educativa, uno que parta desde su propia esencia y no desde el educando, un docente que le dé a la educación un sentido personal, convirtiéndose en significativo.

El diccionario de la Real Academia Española de la Lengua nos dice que SIGNIFICACIÓN proviene :

“Del latín. Significatio,-onis

1.- f .Acción y efecto de significar o significarse

2.-f Significado

3.-f. importancia de cualquier orden

4.Fenómeno o hecho determinado: la significación es un proceso que se asocia un ser,una idea o un hecho a un signo que la representa.

5 Objeto significado o representado.

6. Importancia, influencia o valor que tiene un hecho.

(ASALE, 2014)

En el punto cuatro de la definición, encontramos que la significación también se asocia a un ser, es por ello que entiendo que el docente , persona, puede convertirse en un ser significativo para el estudiante, para ello he tomado como referente la Teoría humanista.

La teoría de aprendizaje humanista aparece cerca de 1960, como una consecuencia de la crítica hacia la enseñanza tradicional, enfocándose en la capacidad del ser humano de generar sus propios aprendizajes

“Para que se produzca el aprendizaje según el psicólogo estadounidense Carl R. Rogers (1902-1987), representante de esta teoría, debe existir un intelecto, pero de un educando motivado y activo, libre (Educación. la guía 2000, s.f.)En tanto Ausubel determina el aprendizaje como significativo cuando…

“Depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización” (Ausubel, 1976)

De acuerdo con estas definiciones para ser significativo el docente deberá estar motivado, activo y enfocar el contenido libremente, organizándolo desde su propia estructura cognitiva, desde su propia esencia, compartiendo sus experiencias y sentimientos.

Actividad:

Basándonos en las condiciones que ha de cumplir un docente para convertirse en significativo y que genera el aprendizaje significativo y experiencial, se realizará una jornada de perfeccionamiento en la que el docente pueda descubrirse y construirse desde su “yo”, convirtiéndose en un ser significativos para “ellos”. Un grupo de especialistas (psicólogos, profesionales del área), presentarán un taller (coaching) enfocado a los siguientes objetivo, los cuales podemos encontrar especificados en el Manual de Psicología Educacional. (Violeta Arancibia, 2008)

El perfeccionamiento tendrá como objetivo reforzar:

- La congruencia: en la que el docente desarrolle una personalidad bien unificada y bien integrada, en la que debe ser capaz de mostrarse tal como es, sin caretas ni posturas. Proceso de autoconocimiento, que le permitirá reconocer sus virtudes y defectos, al mismo tiempo le ayudará a entender que sus estudiantes son personas, que se pueden equivocar, que pueden tener dificultades de aprendizaje, sin embargo, pueden aprender. La idea es que el docente abandone la idea de tener estudiantes perfectos.

- La Consideración positiva incondicional: Un docente capaz de expresar sus sentimientos, auténtico, que se libere de sus presiones internas y logre canalizar sus emociones de forma equilibrada y liberadora. El énfasis está en lograr un clima de aula especial para el aprendizaje, pero generado por el docente. El compartir, abiertamente los sentimientos propiciarán un clima de cercanía, ya que,en la adolescencia el sentir afectos y poder expresarlos sin sentir la discriminación, sin sentir la coerción frente a la expresión.

- La comprensión empática: Evaluará su propia escala de valores, reconsiderará y examinará sus propios miedos y frustraciones, y descubrirá la forma de comprender sus sentimientos, el por qué se provocan y detectará sus intereses personales., con la finalidad de lograr el equilibrio para entender a sus estudiantes. Es esencial un docente que se reconozca y que luego genere la posibilidad de entregar el conocimiento desde sus habilidades, desde sus potencialidades, incluyendo el entender que si se frustra con algunas situaciones, estas deben ser comunicadas, manifestando la oportunidad para que sus estudiantes también compartan las propias, lo que seguramente generará una evidente cercanía.

- Reflejo: el docente trabajará estrategias comunicacionales que le permitan expresar lo que siente, sin máscaras, analizará su lenguaje corporal y lo que transmite a sus estudiantes con los gestos y actitudes, se trabajará la coordinación entre acción y sentimiento. El cuerpo a veces denuncia lo que no se quiere decir y los estudiantes son especialmente perceptivos a este tipo de lenguaje, porque es un lenguaje que no se puede fingir, espontáneo, por lo que, trabajarlo adecuadamente, ermitirá no transmitir mensajes errados, no lastimar al estudiante, no hacerle sentir inferior, es tan simple como el momento en el que asentimos frente a un acierto, con ese simple gesto estamos validando no solo una respuesta, sino a una persona.

El clima específico: Se entregarán herramientas que permitan al docente descubrir sus propias capacidades de autodeterminación tanto en el plano social como individual, se le ayudará a construir un “clima permisivo” que le convierta en un ser significativo ante los estudiantes. Un docente auténtico.

“Los niños y los jóvenes no crecen solos ,las personas evolucionan gracias a las experiencias que se van encontrando a lo largo de la vida, y a las reflexiones que les hacen las figuras importantes y significativas” (Salem, 1990)

CONCLUSIÓN

Las metodologías educativas han variado dependiendo de los contextos sociales, políticos que enfrenta cada país, por lo que pueden cambiar dependiendo de las realidades de los estudiantes que serán beneficiados con esta nueva forma de entregar los contenidos, los que se suponen van ligados al desarrollo de los estudiantes tanto físico, emocional como cognitivo. La propuesta que presento tiene como fundamento un principio básico, somos los docentes, seres humanos que trabajamos con otros seres