Aprendizaje significativo de David Ausubel. El aprendizaje es uno de los principales objetos de estudio de la psicología

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Esta nueva estructura de interrelación, es decir, la interacción entre la nueva información y los conocimientos previos, son los que permiten el proceso de asimilación.

Posteriormente, Ausubel también reconoce que después del proceso de asimilación surge un proceso de olvido, que consiste en la reducción gradual de la nueva información tal cual ha sido adquirida, puesto que dicho conocimiento ya forma parte de una generalidad conceptual; es decir, maneja un total de información o una estructura aun más compleja, y deja de lado conceptos mínimos, que si bien aportan a la generalidad, pasan a ser intrascendentes; pero bien, el individuo es aun capaz de reconocerlos y establecer las relaciones entre dichos conocimientos.

Características del aprendizaje significativo

- Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva.

- El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva.

- La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual o cognitiva preexistente, propia de cada individuo.

Requisitos para lograr el aprendizaje significativo

Para poder lograr en el individuo y en este caso en el estudiante un aprendizaje significativo es necesario considerar los siguientes parámetros, propiamente como requisitos para este enfoque cognoscitivo.

- Significatividad lógica del material: El material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se permita una construcción de conocimientos.

- Significatividad psicológica del material: Es decir, que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.

- Actitud favorable del alumno: Ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no se encuentra dispuesto a adquirir dicho conocimiento. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.

Aplicaciones pedagógicas

Las distintas corrientes que manejan el aprendizaje tienen su aplicabilidad dentro del proceso cognitivo del individuo, es decir, su aplicabilidad radica dentro del salón de clases a lo largo de su vida.

Podemos dividir en tres factores este parámetro, uno concerniente al profesor, otra parte aportada por el sujeto que aprende o estudiante y por último el material que habrán de aplicar para obtener dicho conocimiento.

Las características pedagógicas que el profesor debe mostrar en el proceso de enseñanza son:

- Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final (recepción).

- Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante.

- Dar cierta información al estudiante provocando que éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento).

- Proveer información, contenidos y temas importantes y útiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno.

- Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentración del estudiante.

- Hacer que haya una participación activa por parte del alumno.

Ahora bien, las características del alumno deben de ser las siguientes:

- Tener la habilidad de procesar activamente la información.

- Tener la habilidad de asimilación y retención.

- Tener la habilidad de relacionar las nuevas estructuras con las previas.

- Tener una buena disposición para que se logre el aprendizaje.

Por último, el material que ayuda a la obtención de dicha información debe de cumplir con estos elementos:

- Poseer un significado en sí mismos, o sea, las partes del material de enseñanza tienen que estar lógicamente relacionadas.

- Proveer resultados significativos para el alumno, es decir, que los materiales puedan relacionarse con los conocimientos previos del alumno.

- Proveer un puente de conocimiento entre la nueva y la previa información. Ausubel le llama ‘organizador previo´.

- Estar ordenados y organizados para que el estudiante tome y aproveche los materiales que va emplear.

Ventajas del aprendizaje significativo

El propósito de las teorías cognitivas es generar en el sujeto conocimiento, a partir de los elementos antes mencionados. El aprendizaje significativo, en resumidas palabras, ofrece algunas ventajas, en algunos de los casos por encima de las demás teorías del aprendizaje.

Dichas ventajas se enlistan a continuación:

- Produce una retención más duradera de la información.

- Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

- La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

- Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

- Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

CONCLUSION

David Ausubel creo el primer modelo sistemático de aprendizaje cognitivo, conocido como aprendizaje significativo, según el cual para aprender es necesario relacionar los nuevos aprendizajes a partir de las ideas previas del sujeto.

Dicho aprendizaje debe de cumplir con ciertas características; por ejemplo: debe de ser particular para adherirse a una idea más amplia, o bien, puede ser general para retomar conceptos individuales que el sujeto conoce, y finalmente el aprendizaje que se adquiere en primera instancia.

Todos

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