Reflexión en la acción de la práctica docente.

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- REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE, REFLEXIÓN DE LA ACCIÓN, PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA, INNOVACIÓN Y PROPUESTA DE FORMACIÓN DESDE EL ENFOQUE DEL EJE METODOLÓGICO.

Reflexión en la acción concientizar lo que estamos: Es importante destacar que en las prácticas docentes se debe haciendo bien, no solo se tiene que llevar a cabo lo que nos diga el programa educativo porque eso nos hace ver como unos profesores robotizados que solo están cumpliendo los lineamientos y criterios de ejecutar y aplicar. Como profesor se debe de tener en cuenta que debemos ser más intelectuales, dinámicos donde no solo se enseñe la programación oficial, ya que si se hace este papel se puede llegar a un concepto de crítica y de reflexión.

Profesionalización de la docencia: Desde mi punto de vista es cuando se tiene una dedicación especial a la enseñanza, especialmente es los valores de la inteligencia, debemos de ser profesores intelectuales, para así tener una capacidad crítica de los niños.

INNOVACIÓN Y PROPUESTA DE FORMACIÓN DESDE EL ENFOQUE DEL EJE METODOLÓGICO:

- LOS PROPOSITOS SON:

- Favorecer los contenidos del plan de estudios

- La teoría y metodología que permita a los alumnos comprender e innovar la práctica docente

- Elementos formativos para que los alumnos desarrollen la opción de titulación

- Contribuir a la formación de un profesor innovador.

- ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS:

No es integrar armónicamente todos los sucesos del plan de estudios en un sistema preestablecido; articular más bien es, relacionar, vincular, buscar implicaciones, enlazar procesos, buscar juicios, concertar argumentos y buscar congruencias de contenidos de diferente índole y nivel hacia situaciones educativas de la docencia de estudio.

- PROGRESIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS:

Ofrecer a los alumnos los elementos teóricos, metodológicos e instrumentales necesarios; que favorezcas la comprensión de las problemáticas significativas de la práctica docente en sus diferentes dimensiones y niveles, con la finalidad de contar con los elementos suficientes para que una vez comprendida la problemática en estudio, procesan a diseñar, desarrollar y concluir proyectos innovadores.

- EL EJE METODOLOGICO Y LA TITULACIÓN

Proporcionar a los profesores alumnos los fundamentos, las nociones, y los conocimientos necesarios que les permitan la estructuración y redacción del documento recepcional, de tal forma que si el estudiante así lo desea el documento le podrá servir como una forma de titulación.

Se aportan los elementos necesarios para desarrollar fundamentalmente los siguientes tipos de trabajo recepcional:

- Proyecto pedagógico de acción docente

- Proyecto educativo

- Propuesta pedagógica

Esto no elimina la posibilidad que si el egresado desea titularse de otra manera diferente a las anteriores, y que esté complementada en el reglamento de titulación correspondiente, lo puede hacer así.

.- FORMACION DEL PROCESO INNOVADOR

Se trata de ofrecer elementos a los profesores alumnos para ayudarlos a fomentar las acciones docentes propositivas e innovadoras que superen a las prácticas y hábitos obsoletos.

Algunas de las características que se pretende contribuir son:

- Que someta a examen crítico las dificultades de su práctica docente

- Comprender su práctica docente en sus diferentes dimensiones, niveles y aspectos.

- Tenga conciencia de la serie de las interrelaciones y determinantes existentes entre la estructura social y la escuela, que limitan y favorezcan la amplitud y nivel de la innovación donde los profesores pueden intervenir.

- Tome en cuenta la sabiduría docente de los profesores, misma que pretende rescatar, revalorar e incrementar en su innovación.

- Sea capaz de trabajar de manera individual y colectiva, con una actitud problematizadora, propositiva y responsable.

- Tenga confianza en sí mismo, está dispuesto a desarrollar su talento docente y su creatividad; favorece con su actitud inquisitiva el cambio y la innovación escolar y social.

- Fomente su desarrollo profesional y desarrolla su pensamiento crítico y propositivo.