Los aprendizajes esperados y su desarrollo en mi práctica docente. Logros y ret

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-Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

-Espacio histórico.

-Manejo de información histórica.

Referente al aprendizaje esperado debo decir que no lo tome en cuenta, simplemente seleccione los que me parecían mejores, acción que identifico como incorrecta, ya que todo debe planearse en torno a las necesidades de los alumnos y desde luego a los aprendizajes esperados, al revisas el programa y llegar a este aparto me di cuenta que las competencias que demandaba el aprendizaje esperado eran básicamente dos: Comprensión del tiempo y del espacio histórico, pues con ellas se lograría que los alumnos alcanzarán lo siguiente: “Con la finalidad de que los alumnos aprendan a pensar históricamente, este programa promueve el desarrollo de tres competencias que guardan una estrecha relación entre sí y se movilizan con el trabajo didáctico de los contenidos”. (SEP, 2011, pág. 22)

Ante eso yo nunca me percaté de que estas se trabajaban con las actividades que yo había diseñado pues en cuanto al manejo de información no lo llevé a la práctica, la información que ellos manejaron fue solamente la de su libro de texto, durante la planeación pensé que si se trabaja el libro de manera diferente no sería algo repetitivo y tradicional. Como resultado a esto no se pudieron trabajar las competencias como el programa las marcaba, situación que no se debe descuidar en la siguiente jornada.

Ámbito de análisis que se deben trabajar para desarrollar el AE. (Social, cultural, político, económico)

Los ámbitos de estudio se pueden localizar en la Organización de los Aprendizajes, pero también es posible ver que en las competencias a desarrollar en el programa de Historia se menciona, pero de manera superficial, pues ya en Organización de Aprendizaje, nos describe cada uno de ellos, para saber cuál de ellos utilizaremos así como la importancia que tiene el trabajarlos en el aula.

Yo consideré trabajar los cuatro ámbitos, pues de acuerdo a lo que había leído del tema, todos estos eran enunciados en él, sin embargo, el aprendizaje esperado solamente marcaba que hiciéramos más énfasis en el económico y político, porque la situación que se vivió en el conflicto resaltaba mucho estos dos, en los conocimientos previos que realicé si identificaron el político y el económico, como se muestra aquí en mi diario de campo:

Yo.- Cada uno de ustedes tiene una imagen diferente, no todos tiene la misma. //les doy indicación// levante la mano quien tiene esta imagen //señalo la primera// ¿Quién quisiera compartirnos lo que respondió de acuerdo a la primera imagen? //nadie levantaba la mano// participación muchachos.

Aa.- //Levanta la mano// Yo.

Yo.- Andrea ¿Qué situación observa en la imagen tomando en cuenta la vestimenta, los objetos, la acción qué realizan los personajes?

Aa.- Que esta por estallar la guerra entre dos países, esperando la decisión de los hombres al mando de los ejércitos.

Yo.- //escribo la palabra guerra a un lado de la imagen que yo tenía en pizarrón, la cual era igual a la de la alumna, pero, en un tamaño más grande// muy bien Andrea y en la segunda ¿Por qué crees que se está dando esta situación?

Aa.- Que es por un problema socio-político entre ambos al intercambiar producción.

Yo.- Muy bien Andrea alguien más de los tienen esta misma imagen que nos quiera compartir lo que escribió //un alumno levanta la mano// Antonio. ("2 C" Esc. Secundaria General Enrique Estrada., 11 de abril del 2016).

Fue mediante imágenes que yo trabajé los conocimientos previos, y con estas pretendía que ellos identificaran los ámbitos pero, de los cuatro establecidos únicamente se lograron dos, para seleccionar y trabajar estos es muy importante, no dejar de lado el aprendizaje esperado pues será el quien dará la pauta para permitir que los alumnos desarrolle lo siguiente:

El análisis por ámbitos es convencional y permite al alumno entender la manera en que diversos factores inciden en el desarrollo de las sociedades, por lo que se requiere que, después de analizarlos, los integre para construir una visión de la historia que considere la multiplicidad de factores. (SEP, 2011, pág. 25).

Con lo establecido anteriormente, si se trabaja de esta manera se lograra un buen resultado en los alumnos, y despertaremos en ellos el interés por la historia.

CONCEPTOS DE SEGUNDO ORDEN QUE SE DEBEN DESARROLLAR PARA LOGRAR EL AE.

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