Ambiente del aula educativa.

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El ambiente corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar las actividades de aprendizaje, éste puede ser de tres tipos: áulico, real y virtual. En este caso, nos enfocaremos en el ambiente áulico, puesto que será dentro del aula donde se desarrollaran las actividades de aprendizaje.

En cuanto al espacio, este influye en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de los alumnos  ya que contribuyen a las relaciones interpersonales que se dan dentro del aula, favorecen la construcción del conocimiento y contribuyen al éxito de las situaciones de aprendizaje y las relaciones sociales. Es importante que exista un ambiente de libertad para que los niños desarrollen su potencial creativo.

Para el éxito del ambiente de aprendizaje es necesario que existan el suficiente espacio, ventilación, iluminación para el desarrollo armónico de las diferentes actividades ya que estos elementos influyen en la conducta de nuestros estudiantes para el aprendizaje.

Se considera que los ambientes de aprendizaje se dan en la medida en que los elementos que lo componen interactúan entre sí. Es un elemento curricular y depende del nivel de congruencia con el modelo educativo, es decir los supuestos teóricos que definen un determinado modelo educativo condicionan el ambiente de aprendizaje y el sentido con que se utilizan en donde se puede dar lugar a que los modelos educativos sean distintos tengan ambientes de aprendizaje diferente.

Es importante que exista un ambiente de libertad para que los niños desarrollen su potencial creativo.

Para el éxito del ambiente de aprendizaje es necesario que existan el suficiente espacio, ventilación, iluminación para el desarrollo armónico de las diferentes actividades ya que estos elementos influyen en la conducta de nuestros estudiantes para el aprendizaje.

El ambiente de aprendizaje, incluye la posición de los escritorios en el aula, el espacio áulico designado y la presencia de materiales de aprendizaje en la habitación. Cada elemento contribuye o juega en contra de, la habilidad de aprendizaje general de los alumnos estudiando en el aula. Evaluando estas necesidades, puedes establecer el aula para darles a los alumnos la educación de calidad que necesitan.

Diversos estudios informan que el ambiente físico, conformado por la infraestructura, es en sí mismo una fuente rica de información para los niños, pues éste influye en su aprendizaje y desarrollo integral. Además, dicha infraestructura es una condición para la práctica docente, pues es un insumo básico para los procesos educativos y su ausencia, insuficiencia o inadecuación pueden significar desafíos adicionales a las tareas docentes. Así, las características de la infraestructura se transforman en oportunidades para el aprendizaje y la enseñanza, estos aspectos se tomaron en cuenta para el diseño de estrategias de este proyecto.

Estrategias cooperativas: en este tipo de estrategia el estudiante trabaja en grupos por una recompensa común, también es llamado de la “responsabilidad moral” pues la meta es compartida por un grupo de alumnos y alumnas donde las actividades y los esfuerzos van encaminados por una meta en común.

Estrategias individuales: este método de estrategias tiene una estructura de meta donde las recompensas de un estudiante son independientes de las que reciben los demás compañeros, ya que depende solo del aprendizaje del alumno o alumna en cuestión.

Estrategias competitivas: las recompensas se otorgan a los alumnos que se reconocen por su avance académico dentro del objetivo establecido para su desarrollo.

2.- Fundamentación epistemológica

El enfoque de este proyecto se basa en el modelo pedagógico constructivista ya que concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.

 Un enfoque es un conjunto de conceptos organizados, que explican relaciones de causalidad predominantes para el conocimiento y comprensión del comportamiento de hechos y fenómenos en una realidad concreta. En términos prácticos, un enfoque nos ayuda a organizar y analizar la información para explicar la realidad, generar conocimientos y diseñar estrategias. Los enfoques educativos, como en este caso, orientan la acción educativa, dando un marco referencial con el cual tienen coherencia todas las actividades que realizan las docentes, profesoras coordinadoras, promotoras, padres y madres de familia, con los niños y niñas, tanto en las aulas como fuera de ellas.

 Para lograr el desarrollo infantil en la institución CENTRO DE ESTUDIOS GENERALES, A.C es necesario que se involucre a la familia, la comunidad y las instituciones a la cual pertenece el niño, sólo así podremos asegurar un desarrollo gradual, integral y oportuno. Con esto nos referimos a un desarrollo holístico, ya que trabajamos para que el niño sea atendido en sus diferentes aspectos: físico, afectivo, social y cognitivo. La institución asegura y fortalece la relación entre aprendizaje y desarrollo, aspectos necesarios para una educación de calidad.

 Desde el punto de vista metodológico, desarrolla el intelecto del niño a través de la expresión simbólica, estimulándolo a explorar su medio ambiente y a utilizar sus diferentes formas de expresarse: palabra, movimiento, dibujo, pintura, construcción, teatro de sombras, drama, música, escultura. Respeta el ritmo de cada niño, sin apurar a los niños a cambiar de actividad. Para él el bienestar emocional del niño es indispensable para que aprenda, y está relacionado con el bienestar de la educadora y padres de familia, la utilización del espacio, la ambientación y el material deben favorecer la comunicación y la relación entre los niños, así como actividades que promuevan diversas opciones y la solución de problemas en el proceso de aprendizaje. Modelo High Scope Su propósito es crear una educación válida para el desarrollo, a partir de la teoría del desarrollo formulada por Jean Piaget. Indica que el adulto debe conocer las características básicas del niño. Propone “experiencias clave” para el desarrollo cognitivo: aprendizaje activo, lenguaje, experimentación y representación, clasificación, seriación, número, relaciones espaciales, tiempo.

3.-