Desarrollo del niño y del adolescente. El desarrollo del niño es el punto de partida para la planificación de las actividades educativas en el aula.

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Contribuciones de Piaget a la educación

- Ofrece una excelente descripción del desarrollo del niño a diversas edades

- Ha inspirado programas de estudio con las siguientes características:

- Construcción activa del conocimiento por el niño

- Apoyo de los educadores para que aprenda a aprender

- Actividades que se adecúan a su etapa de desarrollo

- Importancia de interacción con sus compañeros y maestro

Lev Vygotsky (1896-1934)

Su teoría subraya que las funciones cognoscitivas elementales del niño se transforman en actividades de orden superior a través de las interacciones con adultos y compañeros más conocedores a través de la internalización, es decir, un proceso consistente en construir una representación interna (cognoscitiva) de las acciones físicas o las operaciones mentales que ocurren en las interacciones sociales.

El lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño, quien lo utiliza de manera diferente en tres etapas:

- Habla social: con propósito comunicativo

- Habla egocéntrica: para regular su pensamiento

- Habla interna: para dirigir su pensamiento y acciones (REFLEXIÓN ANÁLITICA

Su concepto de zona de desarrollo próximo designa la diferencia entre lo que el niño puede hacer por él mismo sin apoyo, y lo que puede lograr en interacción con un experto.

Capítulo 4

Desarrollo cognoscitivo: las teorías del procesamiento de información y las teorías de la inteligencia

Las teorías del procesamiento de información se centran en los cambios evolutivos de las capacidades del niño para codificar, guardar y recuperar información.

La atención es el proceso de percibir o extraer lo relevante al resolver una situación o una tarea. Al evolucionar, se realizan distinciones cada vez más precisas en la interacción con la realidad.

La memoria es un proceso que evoluciona con la edad. Puede ser de reconocimiento (a partir de un estímulo), o de recuerdo (sin estímulo). Es una herramienta que permite otros procesos como la clasificación, la comparación o la síntesis, entre otros.

La metacognición es el conocimiento y la comprensión sobre los procesos del propio pensamiento. Lleva a mejores estrategias para obtener información, desarrollar capacidades y realizar procedimientos, pues promueve la reflexión.

Considerar estos conceptos, permite al maestro orientar a los niños a que mejoren sus estrategias y favorezcan competencias.

Las teorías de la inteligencia se centran en las diferencias individuales de las habilidades cognoscitivas del niño dentro de sus grupos de edad. El coeficiente de inteligencia se representa con las iniciales IQ y representa la capacidad del niño para utilizar la información en formas nuevas. Puede medirse a través de pruebas estandarizadas.

La teoría unifactorial de la inteligencia postula un factor intelectual general que puede ser medido, mientras que las teorías multifactoriales insisten en la existencia de habilidades múltiples que pueden medirse. La más conocida de estas últimas es la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) con sus siete tipos (lógico-matemática, lingüística, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal)

Las aportaciones de estas teorías psicológicas a la educación, se centran en un enfoque hacia la igualdad de oportunidades en las aulas escolares.

Capítulo 5

Desarrollo del lenguaje y alfabetismo

El lenguaje es un sistema de símbolos construidos por una sociedad, en el que se emplean sonidos o letras para comunicarse. El dialecto es la variable lingüística que se emplea en una región.

Alfabetismo es la capacidad para leer y escribir textos de diversa índole con fines diversos.

Los niños aprenden el lenguaje hablado sin instrucción directa. Hacia los dos años, comienzan a pronunciar palabras aisladas, después combinan de dos y más tarde, frases y oraciones completas. Además construyen intuitivamente las reglas empezando por el orden de las palabras de la oración. Después manejan tiempos verbales, preguntas y construcciones negativas.

La lectura se favorece cuando los niños observan adultos leyendo y al interactuar con materiales escritos. Es un proceso complejo en el cual se convierten las letras impresas en palabras, a esto se le llama decodificación. La comprensión es el proceso activo de darle significado a las palabras e interpretar el texto de acuerdo a la situación.

Enfoques en la enseñanza de la lectura

- Habilidades: Se enseña la decodificación y la comprensión de manera aislada aplicando métodos deductivos. Se muestra y se practica.

- Holístico: El niño lo aprende en el contacto con todo tipo de textos.

- Integrado: Se diseñan actividades significativas y auténticas de lectura y escritura y se imparte instrucción directa solamente cuando se requiere.

Escribir es componer. Incluye planear, hacer borradores, revisar, corregir y publicar.

Capítulo 6

Desarrollo personal, social y moral

Teoría del desarrollo personal de Erikson

Se basa en la contraposición de dos sentidos de acuerdo a la situación que haya vivido el niño en esa etapa

Etapa

Edad

Proceso evolutivo a adquirir

Confianza vs

desconfianza

0-1 año

Mundo predecible y seguro con cuidadores responsables y sensibles que atiendan sus necesidades

Autonomía vs vergüenza

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