Evaluación de los aprendizajes de los educandos don dificultades de aprendizajes.

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Todo en la vida es un proceso, ya que las acciones se llevan a cabo mediante pasos a seguir, y estos procesos tienen como elemento principal la formulación de hipótesis, en la que se interpretan las distintas variables y se escogen las que darán como resultado, el esperado. Un ejemplo seria: el llanto de un bebe, para una madre sin experiencia alguna esto seria un problema, es entonces cuando saca las diferentes hipótesis del por que llora su bebe, tiene hambre, algún dolor, quiere un cambio de pañal, o solo que lo sostengan en brazos, ella realizara cada una de las acciones en búsqueda de la calma de su bebe obteniendo como resultado después de cada una de las variables aplicada un resultado esperado.

En el ejemplo anterior se formulan varias hipótesis del por que llora el bebe, la madre interpreta este llanto como consecuencia de lo antes mencionado y es respondiendo a ello que obtendrá un resultado esperado.

Llevando todo esto a un contexto educativo, el proceso de evaluación de un educando se lleva a cabo como una investigación, ya que es necesario saber los conocimientos previos que trae el alumno para saber si va a responder de manera positiva a las exigencias educativas. Una vez realizada las investigaciones necesarias para saber los conocimientos previos de un alumno y descartar que no tena alguna interrupción cognitiva o motora, se le pueden asignar actividades que exijan mas de el para desarrollar sus potencialidades a cabalidad. Si por el contrario, el alumno presenta alguna interferencia, pues entonces es cuando aparece la formulación de diferentes hipótesis en las que se manejen las posibles soluciones a la interrupción en el proceso de adquisición de conocimiento del alumno.

Explicando todo lo anterior de una manera mas sencilla, los niños con compromisos cognitivos, son un ejemplo claro, un docente planifica en base a los resultados obtenidos de una investigación previa referente a los conocimientos base de este, es decir de una evaluación integral, al hacer el seguimiento de las actividades y notar que no las alcanzo al igual que los demás, empieza la formulación de hipótesis, el por que no alcanzo el aprendizaje, que influyo, como aplicar las diferentes estrategias para lograr lo que se esperaba.

Conclusiones

-. La evaluación integral no es más que un bosquejo de los conocimientos previos que trae una persona de acuerdo a las diferentes áreas de aprendizajes.

-. De no alcanzarse los aprendizajes esperados en el proceso evaluativo, se da paso a la formulación de diferentes hipótesis, con la finalidad de buscar la solución a la interferencia.

-. Para una buena formulación de hipótesis se hace necesaria la capacidad de interpretar el problema presente para así dar con las respuestas esperadas.

Referencia bibliográfica

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema6b.html

http://www.monografias.com/trabajos93/la-evaluacion-integral/la-evaluacion-integral.shtml