“Dificultades de aprendizaje y neuropsicología cognitiva”

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Por otra parte la ruta sub-léxica, es una ruta indirecta en la que se descompone la palabra en pequeñas unidades (letras), para poder construir su significado. Esto es posibles gracias a que se logra establecer una correspondencia entre grafemas y fonemas es decir a cada letra se le asigna un sonido, los cuales se enlazan y posteriormente nos permiten construir el significado de una palabra. Este dispositivo permite procesar palabras regulares, si nos enfrentamos a palabras nuevas y pseudo-palabras necesariamente debe hacerse mediante la ruta sub-lexical.

Con base a lo anterior el autor plantea que desde un punto de vista cognitivo se pueden observar tres subtipos que interfieren con el proceso de aprendizaje. Dislexia fonológica, dislexia de superficie y dislexia profunda, la primera afecta la ruta subléxica la segunda la ruta lexical y la tercera afecta ambas rutas.

Analizando algunas investigación de traumas cerebrales el autor plantea, que el proceso de aprendizaje es modular y que cuando se padece de una lección cerebral o hay una dificultad en el proceso de aprendizaje esta se debe a la presencia de un problema en alguno de estos módulos que conforman la ruta lexical o sublexical.

En relación con la organización del texto podemos decir que la forma en que se presenta el contenido es clara y se apoya en esquemas que resumen los procesos lexicales y sub-lexicales, permitiendo al lector comprender de una forma clara la manera en que se producen el proceso de aprendizaje en el caso concreto de la lectura.

Por otra parte consideramos que el texto si bien plantea que al conocer la manera de operar de las rutas lexicales y sublexical, aporta a la comprensión del proceso de aprendizaje y como este se ve afectado por lecciones o problemas en dichos procesos, se queda corto en la descripción y ejemplificación de posibles formas de abordaje en dichos casos.

Limitación que se convierte en una invitación para seguir ahondando en el tema y trabajar en el desarrollo e implementación de propuestas pedagógicas que nos permitan trabajar de forma más óptima con personas con dificultades de aprendizaje.

Para concluir podemos decir que la propuesta del autor nos permite comprender de una forma más clara, que sucede cuando los niños no logran realizar este tipo de procesos de forma adecuada o presentan algún tipo de dificultad y si bien no se puede dar una explicación exacta por lo menos precisa un claro punto de partida para trabajar en remediar o aliviar este tipo dificultades, en el procesos de aprendizaje.

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