AREA DE EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

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La fundación de la misma recayó sobre el Tcnel (Ej) Wilmer Omar Barrientos Fernández ,comandante para ese entonces de la unidad militar y e n la Msc. Dulía Josefina Parra Directora encargada por parte del Ministerios de la Educación .Entre los docentes pioneros de la institución se puede mencionar a Digna Mercedes Asuaje Yépez (quien asumió la dirección desde el año 2001 hasta 2008),Judith Isabel Torres de Silva ,Alicia Alvarado ,Edgar Orlando Pérez González ,Amelia Lucia Perdomo Quiroz ,entre otros quienes se incorporaron meses después.

La Escuela Bolivariana “José de la Cruz Carrillo “lleva este nombre en agradecimiento al Grupo de Artillería “José de la Cruz Carrillo”, quienes aceptaron el reto de tener una Unidad Educativa, para la formación de niños, dentro de sus instalaciones. Además, la insigne tarea realizada por este venezolano, no fue nada más por una causa militar, sino por el gran sueño que tuvo el Libertador Simón Bolívar, formar un país libre, con niños y hombres amantes de la libertad y de su patria.

Hoy a quince (15) años de su fundación, la institución cuenta con maravillosos educando que embargan de alegría las aulas de clases, además de un personal Directivo, docente, obrero y administrativo que con gran ímpetu de trabajo y responsabilidad al lado del actual Director(a) Julitza Sánchez y jóvenes vinculantes de la Misio Sucre asumen el reto día a día de educar y formar este presente y futuro de Venezuela. Finalmente, es de mencionar que la institución aún no cuenta con sede propia.

EPÓNIMO DE LA INSTITUCION

José de la Cruz Carrillo Terán

José de la Cruz Carrillo Terán (Trujillo, 3 de mayo de 1788 - 17 de junio de 1865)1 fue un militar venezolano, formó parte de los trujillanos que el 9 de octubre de 1810 declararon la independencia de la provincia.

Se enlistó como voluntario en el escuadrón de Trujillo. Tras la caída de la Primera República de Venezuela fue hecho prisionero, pero fue liberado un año después.

Tras su liberación entró en contacto con Simón Bolívar durante la Campaña Admirable y se integró a sus tropas en el batallón al mando de Atanasio Girardot,2 en donde tendría una destacada actuación en las batallas de Taguanes y Carache. También estuvo bajo las órdenes de Rafael Urdaneta, Antonio Ricaurte y José Antonio Páez. En 1818 adquirió rango de coronel e intervino en la campaña libertadora de Nueva Granada al mando del batallón Bravos de Páez, con quienes tuvo una actuación destacable en las batallas de Gámeza, Pantano de Vargas y Boyacá.

En 1820 tomó parte en la liberación de la provincia de Trujillo de la cual fue nombrado gobernador siendo el anfitrión de las deliberaciones que condujeron a la firma del Tratado de Armisticio y Regularización de la Guerra. Posteriormente en 1821 se le encomendó la dirección de un cuerpo del ejército, con motivo de las operaciones de liberación de Venezuela, con el cual debió avanzar hasta Barquisimeto para amenazar la línea realista de Puerto Cabello, operación que culminó con gran éxito pues impidió que el coronel realista Juan Tello reuniera tropas con el Mariscal Miguel de la Torre.

En 1829 fue elegido diputado de la provincia de Pamplona y en 1831, ya con el rango de General de Brigada, recibió órdenes de Bogotá en donde se exigía la disolución y licenciamiento de sus tropas, orden que desacató y que al año siguiente le valdría su arresto tras la caída del Presidente de Colombia General Urdaneta. Después de su arresto fue exiliado a Venezuela en donde retomó su cargo de gobernador de Trujillo hasta su muerte en 1865. A pesar suyo, en 1863 el presidente de Venezuela Juan Crisóstomo Falcón le otorgó el grado de general en jefe.

El 23 de diciembre de 1912, sus restos son trasladados a la Catedral de Trujillo y desde el 1971 reposan en el Panteón Nacional de Venezuela.

MOMENTO II

OBSERVACIONES

DESDE EL 18-04-16 AL 12-05-16

CAPITULO II

MARCO TEORICO

LA OBSERVACIÓN.

Es el procedimiento de investigación para recopilar información, las condiciones de la observación depende de la propia personalidad del individuo que la realiza. La observación para el docente busca en los procesos de sus alumnos y en los propios a fin de reflexionar sobre su práctica, la observación como metodología no pretende formular teorías nuevas, sino mas bien extraer, para un análisis posterior, datos que arrojen luz sobre diversos procesos y situaciones.

La labor de la fase de Observación tiene su compensación, ya que los registros ayudan a orientar y centrar los aspectos significativos de los hechos observados, los cuales serán considerado como el eje fundamental del desarrollo del informe en su totalidad.

La Observación se convierte en técnica científica en la medida que:

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Sirve a un objeto ya formulado de investigación

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Es planificada sistemáticamente.

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Es controlada y relacionada.

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Está sujeta a comprobaciones y controles de validez y fiabilidad. Como técnica de investigación consiste en ver y oír hechos y fenómenos que se desean estudiar. Para este fin adoptar una serie de modalidad, utilizando varios instrumentos.

Modalidad de la Observación.

Observación participante: consiste en la participación real del observador en la comunidad, del grupo o de una situación determinada. Esta puede ser de forma natural: cuando el observador pertenece a la misma comunidad, y artificial: cuando se integra al grupo con el objeto de realizar la investigación.

OBSERVACION AL DOCENTE DE AULA REGULAR

DATOS DEL DOCENTE:

Nombres: Amelia Lucia

Apellidos: Perdomo Quiroz

Años de Servicio: 17 años

Titulo: Máster en Orientación de la conducta, Profesora integral, Teóloga.