MAESTRIA EN EDUCACION, MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA

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Para el adulto es importante conocer sus fortalezas, oportunidades y debilidades para tener un enfoque globalizado de la realidad; para que de allí surja su razonamiento crítico-sistémico, y lograr conducir su aprendizaje. Dentro de las Características del adulto en el proceso de enseñanza-aprendizaje se destaca:

- Cronológicamente: “desde que está en el vientre el individuo está en un proceso de aprendizaje”, pero en la adultez la etapa de la vida está entre la adolescencia y la vejez. Aproximadamente comprendidas entre los 20 y 60 años.

- Jurídicamente, “mayoría de edad”.

- Sociológicamente: Persona integrada en el medio social, ocupando un puesto laboral y en plena posesión de sus derechos, libertades y responsabilidades. Período de responsabilidad e influencia contexto e entorno inmediato ya que la sociedad de hoy se caracteriza por el cambio.

- Psicológicamente: El término adulto se emplea como sinónimo de madurez en su personalidad, haciendo referencia al adulto cabal, y se dice ser: persona responsable que posee plenitud de juicio, seriedad, y dominio de sí mismo. Los adultos deben ajustarse permanente al cambio y tomar decisiones para poder sobrevivir manteniendo una calidad de vida adecuada.

- Y la principal para el adulto es:

Motivación: los conceptos de “motivación” “inteligencia” y “aprendizaje” son definidos como variables intermediarias. No observamos nunca la motivación, sino el comportamiento motivador, las condiciones, los antecedentes motivados y el comportamiento consecuente.

La Motivación, es la principal características de un adulto en situaciones de aprendizaje, ya que, en esta, radica todo su desarrollo y aprendizaje en el adulto, no aprende peor que el niño o adolescente pero, se encuentra en otra situación de aprendizaje. Tiene otras necesidades y otros intereses, en algunos casos poseen una relación más conservadora respecto a las nuevas exigencias del aprendizaje, por ende, requiere una motivación especial para aprender y necesita otras formas de aprendizaje u enseñanza.

Ya que los factores intrapersonales que pueden incidir en el desarrollo del proceso de aprendizaje radican en los estilos cognitivos del sujeto, de allí provienen sus propias estrategias de aprendizaje y de trabajo intelectual autónomo. En este sentido el aprendizaje es personal debido a que cada sujeto se enfrenta con la realidad y asimila la información proporcionada por ésta de forma propia y original. El alumno construye su propio conocimiento, pero éste proceso no lo hace en soledad, sino en un ambiente de eficaces relaciones interpersonales.

En este sentido, el adulto establece sus propios procedimientos de aprendizajes; considerando que no hay métodos buenos o malos en sí mismos. Los adultos necesitan sentirse cómodos en el marco del aprendizaje y esto se logra si existe un entorno favorable. Las restricciones externas (transporte, cuidado de niños, inconvenientes de tecnología, entre otros), inciden en sus aprendizajes. Necesitan reconocer que lo que están aprendiendo es accesible y vale la pena.

Necesitan saber que lo que ya saben se valora y se tiene en cuenta. Los métodos pedagógicos deben tomar en cuenta la personalidad, expectativas y motivaciones de los adultos. Tener una buena relación e interacción entre aprendices favorece sus logros. Contar con un modelo de organización curricular flexible, con posibilidades de certificación en curso, estimula a los alumnos, siempre y cuando la evaluación sea regular y comprenda a sus diversos componentes (programas, alumnos y profesores), los resultados serán probablemente más firmes.

CONCLUSIONES

Lo más importante y característicos en un adulto en situaciones de aprendizaje es conocerse así mismo, es decir, su ser y saber cuáles son sus potencialidades, fortalezas oportunidades y dificultades que el enfrenta, dado que un adulto es la conjunción de características biológicas, psicológicas, mentales, ergológicas, sociales y jurídica.

El adulto en situaciones de aprendizaje debe de tener la disposición y la disponibilidad, ya que, esto solo va a depender de el mismo, es decir, el alumno. El alumno debe querer aprender y también es necesario que pueda aprender (significación lógica y psicológica del material). El aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere aprender. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en el que el maestro sólo puede influir a través de un ente motivante.

Aprendemos durante toda la vida; por consiguiente, la capacidad de aprendizaje de los adultos y en especial también de las personas de edad parece depender en mayor medida del entrenamiento, de la motivación y de una situación de aprendizaje favorable, que depende de la edad del individuo, también cabe destacar que es un proceso interno que no puede ser aprehendido empíricamente, sino que se desarrolla en general a partir de la confrontación de la persona con informaciones o situaciones de su medio en el cual el individuo-adulto se desenvuelve.

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