La motivación y su relación con las dificultades de aprendizaje en matemática.

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Como podemos ver, son muchos los motivos por los cuales un estudiante se ve desmotivado frente a la matemática, sin embargo, considero que uno de los más importantes, es la manera en cómo se enseña esta asignatura. La didáctica, es una rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, con el objetivo de conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los estudiantes. Es por esto, que la didáctica de las matemáticas también constituye una herramienta importante a la hora de enseñar esta materia.

Hoy en día, la enseñanza de la matemática se resume a horas interminables de clase, donde los estudiantes no tienen una participación activa, y sólo deben escuchar y aprender las estrategias para resolver problemas y ejercicios que les entregan sus profesores. Esto provoca una desmotivación, ya que muchas veces los estudiantes sienten que no son capaces de seguir el ritmo del profesor y de su didáctica de enseñanza.

Sedek (2009) afirma:

La mayoría de las personas alegan que la matemática es muy difícil, razón por la cual su aprendizaje es aburrido. A mi modo de ver, esto ocurre debido a que los sistemas tradicionales de enseñanza la han presentado como una serie de verdades inalterables sobre las cuales no es posible producir algún conocimiento, reduciendo el trabajo matemático a la simple aplicación mecánica de fórmulas en la resolución de problemas, sin estimular el desarrollo de la capacidad de razonamiento de los educandos. (pág. 3)

En este contexto, la labor del docente en matemática debe ser activa, buscando estrategias que motiven al estudiante a estudiar matemática y que permitan conseguir un cambio motivacional. El educador debe ser dinámico, creativo, alegre, espontáneo, comunicativo y organizado. Al organizar el proceso de enseñanza - aprendizaje debe considerar las experiencias previas de sus estudiantes, tomando en cuenta también sus fortalezas y debilidades, lo que le permitirá diseñar las estrategias didácticas adecuadas.

En mi opinión, si un profesor cumple con las expectativas de sus estudiantes y además cuenta con un espíritu de cambio, tiene entonces la herramienta principal para terminar con la falta de motivación y el miedo de los estudiantes hacia la matemática. El docente debe trabajar de forma lúdica, práctica y dinámica, pues esto es muy importante para el logro de aprendizajes esperados. Es fundamental que sitúe al estudiante con su realidad, que considere el error como oportunidad de aprendizaje y que las estrategias de enseñanza utilizadas sean significativas, desarrollando así el pensamiento lógico en sus alumnos, lo cual los conducirá finalmente a una metacognición.

Referencias bibliográficas.

Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. D - la educ@ción.

González, A. C. (2006). La reprobación en matemáticas: dos experiencias. Red Tiempo de Educar.

Sedek, N. S. (2009). ¿Cuál es el papel de la Matemática en su propia didáctica? El Cid Editor.