“La dislexia como dificultad especifica de aprendizaje en los niños de 8 a 9 años de edad, dela Unidad Educativa “Calasanz” de la ciudad de Loja, en el periodo Mayo-Agosto 2016”.

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6.2. Objetivos Específicos

- Indagar si existen niños con dislexia en la Unidad Educativa “Calasanz”.

- Conocer si la dislexia influye en los procesos de aprendizaje en niños.

- Socializar las causas y consecuencias de la dislexia como dificultad específica del aprendizaje en los niños.

Esquema Referencial

- Aprendizaje

- Concepto

- Tipos de aprendizaje

- Factores que influyen en el aprendizaje

- Factores internos

- Factores externos

- Tipos de problema de aprendizaje

- La percepción

- Problemas psicomotores

- Problemas de lenguaje

- Dislexia

- Etiología

- Clasificación de los diferentes tipos de dislexia

- Dislexia natural y Verdadera

- Dislexia especifica o de Evolución

- Dislexia Segundaria

- Dislexia Adquirida

- Dislexia Disfásica

- Dislexia con Disgrafía

- Dislexia sin Disgrafía

- Dislexia del desarrollo

- Síndrome de la dislexia

- Causas

- Consecuencias

- Diagnostico

- Tratamiento

7. Marco Teórico:

7.1. Aprendizaje

7.1.2. Concepto

Existen diferentes corrientes que definen al aprendizaje, Farré menciona que “el don más importante que poseemos es la capacidad para aprender formas nuevas de comportamiento que nos permiten afrontar las circunstancias siempre cambiantes de la vida”. Partiendo de este elemento, podemos definir el aprendizaje como un cambio relativamente permanente del comportamiento de un organismo animal o humano provocado por la experiencia.

En psicología el aprendizaje también recibe el nombre de condicionamiento, si bien la observación de modelos se lo llama aprendizaje por imitación, otra forma de aprendizaje es el lenguaje, por medio del cual se aprenden cosas no experimentadas, ni observadas, producto de un aprendizaje cognoscitivo (Farré, s.f.).

7.1.3. Tipos de aprendizaje

Las personas perciben y aprenden las cosas de forma distinta y a través de canales diferentes, esto implica distintos sistemas de representación o de recibir información mediante canales sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de comunicación que existen, también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios sobre los distintos tipos de aprendizaje los cuales han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla (López, 1998, pág. 63).

- Aprendizaje receptivo: El sujeto comprende la información y la reproduce sin generar aparentemente un nuevo conocimiento o aprendizaje.

- Aprendizaje por descubrimiento: El individuo descubre los conceptos de manera activa, establece relaciones, los organiza y los adapta a los conocimientos ya existentes.

- Aprendizaje repetitivo: Es la memorización de contenidos sin otorgarle un significado y sin relacionarlos con sus conocimientos previos.

- Aprendizaje significativo: El individuo moviliza sus estructuras cognitivas previas en base a la asimilación de nuevos conocimientos.

- Aprendizaje observacional: Se establece a través de un modelo, es decir, el ser humano asume un aprendizaje a través de la observación.

- Aprendizaje latente: Se genera nuevos comportamientos, pero sólo sale a flota cuando el individuo tiene un aliciente para ponerlo de manifiesto (López, 1998, pág. 63).

7.1.4. Factores que influyen en el aprendizaje:

El aprendizaje está determinado tanto por condiciones externas como internas en el individuo, y para realizar una correcta intervención en la recuperación de los trastornos de aprendizaje se debe detectar qué factores están influyendo en su aparecimiento, por tanto, es fundamental indagar sobre los factores que intervienen e influyen en el proceso de aprendizaje considerando las individualidades de cada niña o niño (López, 1998, pág. 63).

- Factores internos

Factores hereditarios: hacen referencia al aspecto genético que le permite a la niña o niño desarrollarse y poner a prueba sus capacidades.

Factores orgánicos: estructuración cerebral. Tiene que ver con la integridad anatómica y el funcionamiento adecuado de los órganos sensoriales, del sistema nervioso y glandular.

Factores cognitivos: memoria, atención, concentración, comprensión, análisis, síntesis, lenguaje, razonamiento, resolución de problemas.

Motivación intrínseca: la que le permite estar predispuesto/a para aprender y ayudará a experimentar y repetir lo que ha aprendido posteriormente con el fin de lograr aprendizajes significativos y duraderos en su memoria (López, 1998, pág. 63).

- Factores externos

- Factores socio- económicos: Se refiere al aspecto económico para acceder a la educación y a los materiales necesarios, nivel social en el que su entorno y cultura planteen al aprendizaje como un factor importante.

- Factores fisiológicos: salud, alimentación y descanso.

- Factores psicológicos y emocionales: estados emocionales, prácticas de crianza, hogar en el que viven y cómo influye sobre el individuo.

- Motivación extrínseca: la que recibe por parte de sus padres de familia y docentes.

- Conocimientos