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FACTORES QUE INCIDEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LAS SEÑORITAS ESTUDIANTES DE TERCEROS DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA TULCÁN DURANTE EL PERIODO 2016.

Enviado por   •  25 de Diciembre de 2017  •  9.096 Palabras (37 Páginas)  •  441 Visitas

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A través de diversos tipos de investigación se ha realizado un análisis sobre el nivel académico de las señoritas estudiantes del establecimiento antes mencionado donde se puede verificar que existe un porcentaje representativo de señoritas con bajo rendimiento académico, resultante de varios factores, los mismos que se ha diagnosticado y definido en la investigación presentada, algunos factores son causas externas a las señoritas estudiantes y son estos principalmente las que más afectan al rendimiento académico.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia de los factores influyentes en el bajo rendimiento de las señoritas estudiantes de terceros de bachillerato de la unidad educativa Tulcán.

OBJETIVO ESPECIFICOS

- Definir y clasificar teóricamente bases conceptuales sobre los factores que influyen en el bajo rendimiento académico mediante revisión bibliográfica.

- Establecer la relación existente entre factores influyentes y rendimiento académico, a través de levantamiento de información.

- Elaborar una campaña de concientización que permita mejorar el rendimiento académico de las señoritas estudiantes de terceros de bachillerato de la unidad educativa “Tulcán”.

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DESARROLLO DE CONTENIDOS.

Desde la década de los 60 se considera que la esencia del ser humano es las diferencias que caracteriza a cada persona, en el ámbito del bajo rendimiento académico se direcciona a diferentes factores que aquejan este problema, algunos de ellos se los puede modificar mejorando el ambiente de la señoritas estudiantes, caso contrario ocurre con otros factores considerados no modificables que aquejan en su gran mayoría a la Unidad Educativa “Tulcán”: “Los factores Intelectuales cognitivos, los de actitud hacia el estudio y los de tipo afectivos, son los factores más predominantes en el bajo rendimiento escolar” (Beguet. 2001, p.47).

Principalmente la investigación se basa en estos tipos de factores y en lo que desencadena los mismos, cabe mencionar aquellos factores inalterables: Entendido como aquellos que no son susceptibles a ser modificados por el sistema educativo tales como la posición socioeconómica, el nivel educativo de los padres, tamaño de la familia etc. (Vélez, Valenzuela. 2004 p.18).

Rendimiento Académico.-

Definición de rendimiento académico.- Se comprende el rendimiento escolar como la acción que se desencadena a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje realizado dentro del aula con asesoría directa de un docente. Donde los docentes trasmiten a los alumnos sus conocimientos para enriquecerles y prepararles para la vida. Siendo entonces el rendimiento escolar una de las herramientas más importantes para que el estudiante se enfrente a las diversas situaciones que se presenten día a día. (Ariel J. 2012 p.36).

Rendimiento escolar.- Es el nivel de conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza aprendizaje en el que participa, donde podemos no solo verificar la capacidad de aprendizaje del niño sino también el nivel de aceptación que tiene el maestro con sus alumnos así como también podemos verificar si el método que el docente aplica es el correcto para cada uno de los niños que mantiene a su cargo. (Bonilla O. 2012 p.16).

Montessori, M. (2012) en su escrito El método Montessori destaca, que el estudiante necesita estímulos y libertad para aprender. El profesor tiene que dejar que fuese el alumno quien expresase sus gustos y preferencias al igual enfatiza en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje; había que dejar que el alumno se equivocara y volviera a intentar. Permitir al estudiante encontrar la solución a sus problemas, siendo él mismo quien construya nuevos conocimientos en base a sus experiencias concretas; no dejar que se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar; cada alumno marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos, ya que a través de ello se evalúa y mide el rendimiento de cada uno. (Montessori, M. 2012 p.88)

Es por eso que se debe considerar a las señoritas estudiantes como un ser integral donde necesita progresar su capacidad intelectual al igual que mejorar la capacidad para solucionar y/o enfrentar problemas personales, ya que la mayor parte de problemas académicos se deben a los inconvenientes existentes en los hogares, por lo tanto si se mejora y soluciona la mayor parte de problemas existentes en la calidad de vida de las señoritas estudiantes habrá mayor grado de posibilidades de mejorar la capacidad de aprendizaje. Se supone entonces que el aprendizaje que se recibe dentro de la Unidad Educativa es el método que la estudiante va a utilizar para resolver problemas de toda índole fuera del establecimiento, el profesor debe tener claro todas sus acciones y/o actitudes, aptitudes frente a las alumnas ya que no solo importa la asignatura que imparta sino también el ejemplo que predique.

Características del rendimiento académico.- Alvarega L. (2005) afirma “que el fracaso escolar es uno de los temas más relevantes en el marco del proceso de toma de decisiones de política educativa” por lo que existe una homogeneidad en la toma de decisiones a través del tiempo, se mira acentuado la presencia de este fenómeno, evidenciando la problemática social en donde existe un fenómeno de desigualdad entre las grandes potencias y las poblaciones tercermundistas por lo que muchos investigadores a través de la historia se dedicado a estudiar las múltiples causas del bajo rendimiento académico. Múltiples estudios en diferentes planos educativos han profundizado el bajo rendimiento académico desde diferentes perspectivas, identificando factores predominantes que afectan el desempeño académico de los estudiantes. Hemos identificado la universalidad de contenidos y hemos llegado a determinar dentro de nuestro punto de vista que es un problema que afecta a todas las instituciones educativas, tanto privadas como públicas. (Alvarega L. 2005 p.31)

Cabe recalcar que el rendimiento académico ha pasado por distintos puntos de vista como la sociología, psicología, pedagogía, economía de tipo educativa han sido bases significativas para explicar el bajo

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