Crecimiento y Desarrollo del niño.

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A continuación, se van a nombrar las capacidades cognitivas más importantes en las que se producirán cambios significativos en el desarrollo del niño:

El lenguaje:

El lenguaje es la base de la comunicación humana y representa el auxiliar más importante para completar el desarrollo psíquico del hombre, por lo tanto es necesario que el niño se comunique usando un lenguaje adecuado.

El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolución.

MESES

ETAPA

* de 0 a 9

* Conexión corporal-gestual

* de 9 a 18

* Comprensión-expresión del habla

* de 18 a 3 años

* pensamiento concreto

* de 3 años a 6 años

* Interiorización del habla

* de 6 a 12 años

* Lecto-escritura

* más de 12 años

* Pensamiento formal

A continuación, nos centraremos en la etapa de 6 a 12 años, siendo como se ha dicho anteriormente una etapa muy importante en el desarrollo infantil, donde principalmente los niños tenderán a usar el lenguaje como expresión de sentimientos mucho más abstractos que en etapas anteriores.

A partir de los 7 años, se señala la adquisición del lenguaje leído y escrito en todas sus bases fundamentales y hasta el logro de un pensamiento formal. En esta etapa se desarrollan las posibilidades de generalización, se establecen categorías y se llegan a las abstracciones superiores en cualquier ámbito.

La alteración de cualquiera de estas etapas puede originar un síndrome básico:

- Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión- expresión, es alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la identificación del pensamiento lenguaje, hablamos de disfasia infantil.

- Cuando la falla afecta al lenguaje leído- escrito hablamos de dislexia infantil.

Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves.

Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje, sino a los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas, el síndrome reviste características propias y recibe distintos nombres: dislalias: disartrías, afasis, etc.

El razonamiento:

El razonamiento junto con el desarrollo del lenguaje, serán las etapas que en mayor medida se desarrollarán en el niño o por lo menos, donde más cambios notemos.

El cambio que se da en los niños respecto al razonamiento se apreciará de una forma más acusada, ya que poco a poco irán desarrollando el razonamiento lógico y buscando explicaciones lógicas de los hechos que observan. Se producirá una descentralización en la percepción del mundo exterior para así llegar a tesis generales, así como tratando de explicar como el todo está compuesto por las partes, siendo de aquí donde se desprende su gusto por los rompecabezas y jugos de construcción por ejemplo.

Nos ha parecido curioso añadir un enlace donde nos aparece un artículo de una revista educativa, donde se compara el desarrollo del razonamiento infantil con la construcción de un edificio, donde se van explicando los pasos para construir un edificio a la vez con los aspectos que van cambiando o sucediendo en la educación de un niño etc.

Su vida afectiva:

Ya desde muy pequeño, elniño se siente fuertemente atraído por los demás niños. A pesar de que desde el principio, el niño tiende a tener a sus progenitores, especialmente a la madre, como fuente para recibir cariño, afecto etc.

A medida que va creciendo y que empieza a establecer relaciones con lo demás niños, el pequeño aprende poco a poco a adaptarse a la vida en sociedad, en colectividad. Pero, no se trata de un aprendizaje fácil. Sin renunciar a la reafirmación de su personalidad, el niño debe comprender que existen normas inherentes a toda vida social, normas de tolerancia y de respeto por los demás.

Además, en esta nueva etapa de desarrollo, el niño va ampliando sus amistades y sus nuevas técnicas para hacerlo, así como acercarse a nuevas personas etc. Siendo el niño, nuevamente capaz de establecer nuevas emociones, sufrir nuevas sensaciones o como también comprender otro tipo de sensaciones y las de otras personas, dejando aparte esa etapa de egocentrismo que se poseía anteriormente.

La personalidad:

Desde su concepción, el niño cuenta con una carga genética que hereda de sus progenitores. Estos factores genéticos hacen que cada niño reaccione de forma distinta en su contacto con el ambiente que le rodea. Dispone de su propio temperamento. La personalidad futura será el resultado del temperamento y las acciones educativas que reciba de los adultos (padres, profesores, hermanos, abuelos), y de las relaciones que establezca.

El niño irá creando una conducta en función de las reacciones que los adultos tengan ante su comportamiento, y de las diferentes experiencias que vaya acumulando.

external image ninos_jugando.jpgEn esta etapa de desarrollo, es fundamental la interacción con otros niños para favorecer su socialización y entrenarlo a vivir en sociedad. También en esta época se consolidan los patrones de conducta y las normas morales aprendidas de las figuras de autoridad, padres y maestros, especialmente.

De ahí lo importante del respeto en el trato al niño y del ejemplo que se le debe dar en términos de comportamientos correctos y sanos, para no favorecer en él desviaciones de conducta inadecuadas y perjudiciales a la larga para todos. Por ejemplo, si un niño desde temprana edad ve a sus padres robar, aprenderá a su vez a hacerlo e incorporará en su vida de adulto este patrón incorrecto de conducta.

Además, podemos añadir que entre los 6 y los 12 años, los niños siguen avanzando y desarrollando la construcción