Currículo y lenguaje, conceptos elementales dentro del PEI

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Un asunto sobresaliente dentro del currículo es el saber planificar que no es más que pensar en la anticipación, prever acciones para el momento en que se presenten inconvenientes de última hora, de esa forma se ayuda a desarrollar de manera eficaz los lineamientos del PEI. De igual manera el texto nos indica actuar con modelos flexibles donde “abogan por el respeto de ritmos y secuencias de aprendizaje, caminos de conocimiento más determinados por la marcha de las dinámicas de los desarrollos particulares de los sujetos que por los sustentos teóricos que los soportan.” (Min. Educación, 1998).

El lenguaje como herramienta en los planteamientos curriculares

Dentro del marco del lenguaje es relevante fijar un horizonte con vista a la construcción de la significación, esto es, basarse en los códigos y las maneras de simbolizar. Por una parte, la significación conlleva diversos procesos no solo sociales sino culturales e históricos, en donde los individuos se establecen a partir del lenguaje. Al respecto se puede decir que la significación es punto clave en el trabajo de evaluación de las pruebas ICFES actualmente, es una forma segura de analizar los conocimientos adquiridos en los estudiantes.

La lengua ocupa un punto interesante en este proceso pues de allí se estudia la morfología, la sintaxis y la fonética, piezas clave en cualquier institución con relación a los alumnos, pero debía tener un giro pues se basaba en la memorización y gramaticalismo que poco servían como método curricular.

El texto también hace referencia a la competencia comunicativa que pretende usar el lenguaje en los actos tanto comunicativos particulares, como los concretos y sociales. Comparto la idea que plantea (Hymes ,1972), sobre los actos comunicativos en los niños, pues el autor asegura que los mismos adquieren competencias comunicativas en su decisión de cuando hablar o no, y cómo y con quién hacerlo.

En definitiva, dentro del lenguaje es importante visualizar los conceptos de significado y la construcción que conlleva en los discursos, textos y contenidos relacionados con la comunicación, ya que ayuda a ejercer un mejor trabajo pedagógico en nuestro quehacer docente.

En este orden de ideas, la semiótica también hace parte de este marco comunicativo y del lenguaje, con su representante Humberto Eco quien enfatiza en “la estructura abstracta de los sistemas de significación”, el autor nos habla sobre los procesos y la aplicación que le da el individuo a las reglas de los sistemas cuando quieren comunicar algo, la capacidad que tienen los mismos a la hora de criticar o modificar su forma de significar.

Finalmente, es pertinente mencionar las cuatro habilidades comunicativas frente a la significación, estas son el hablar, escuchar, leer y escribir. Recursos básicos y primordiales en cuanto a optimizar la función social y pedagógica en los procesos de aprendizaje de toda institución y en el desarrollo del PEI.

Además, las competencias son parte de la formación del lenguaje y permiten disponer de propuestas curriculares que fomenten óptimos proyectos pedagógicos y actividades de alto nivel para el desarrollo del lenguaje.

En mi opinión, el uso de las competencias vistas como habilidades adquiridas para avanzar en el área de lenguaje, son elementales ya que fortalecen las prácticas pedagógicas en las aulas y fomenta el desarrollo de capacidades en los estudiantes, a través de actividades de lectura, escritura, expresiones culturales, discursivas, etc., que brindan una posibilidad de crecer a nivel pedagógico y cumple con las exigencias planteadas en un buen diseño curricular con lo que también certifica la efectividad de lo que plantea el Proyecto Educativo Institucional.