DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

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Participación en clase, tareas y ejercicios

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Bibliografía de apoyo

Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe, Real Academia Española.

Alvarez, M (1993). Tipos de escritos I: Exposición y Argumentación. Madrid: Arcos Libros.

Alvarez, M (1993). Tipos de escritos II: Exposición y Argumentación. Madrid: Arcos Libros.

Anscombre, J.C. y Ducrot, O. (1994). La argumentación en la lengua. Madrid: Gredos.

Calsamiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Cap. 10. Barcelona: Ariel.

Cassany, D. (2001). Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición. Glosas Didácticas, 4.

Cassany, D. (1991). Describir el escribir. Barcelona: Paidós.

Sánchez, Iraida (1993). “Cómo se enseña a redactar” en Estudios de lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna. Caracas: ASOVELE.

Serafini, M.T. (1989). Cómo redactar un tema. Barcelona: Paidós

Algunas directrices generales para el comentario de un texto escrito

El comentario[1]

- ¿Qué es?

Tradicionalmente, el comentario de texto ha sido una práctica habitual en muchas disciplinas académicas del sistema educativo, e incluso en las pruebas de acceso a las universidades.

Las metodologías que se han aplicado en las diversas disciplinas han dado lugar a diversas modalidades de comentario, como el comentario de textos literarios, el comentario lingüístico, el comentario histórico o el comentario filosófico, y otras variantes.

Teniendo en cuenta esta diversidad y las características de cada situación didáctica, lo más aconsejable es que el estudiante se adapte a las pautas que proponga cada docente en su asignatura. Actuar metódicamente siempre es lo más aconsejable en estos casos.

- ¿Para qué sirve?

La práctica del comentario de texto nos permite:

- comprender los textos en profundidad;

- mejorar nuestra capacidad de análisis e interpretación razonada de un texto y

- reflejar en un escrito nuestras conclusiones a partir de una lectura.

- ¿Cómo se hace?

Aunque el modelo de comentario de texto más aconsejable dependerá de cada caso, las siguientes son algunas indicaciones muy generales que le pueden ayudar a afrontar este tipo de ejercicio.

1. Análisis de las situaciones

Antes de comenzar el ejercicio, se debe tener una idea clara de lo que se pide:

- hay que recoger todas las pautas que se hayan facilitado durante el curso (apuntes, fotocopias, ejemplos...)si sabemos que vamos a tener que hacer un comentario y el profesor no ha dado pautas concretas durante el curso, hay que preguntarle con suficiente antelación.

2. Lectura del texto íntegro

- Conviene hacer una primera lectura de comprensión global y después una segunda lectura más detallada para detectar los elementos más importantes para el análisis.

- A lo largo de la lectura, podemos subrayar lo más importante y hacer anotaciones al margen.

3. Análisis e interpretación

- Análisis de la terminología utilizada en el texto

-Señala los términos más significativos y aclara su sentido en el texto.

-Define o aclara los nombres propios, los términos técnicos, las instituciones...

- Organización del contenido del texto

-Identificar las ideas esenciales. ¿Cómo se distribuye la información a lo largo del texto? ¿Cuántas partes se pueden diferenciar? ¿Cómo se articula el texto desde el punto de vista lógico?

-Reagrupar y expresar los temas contenidos en el texto.

- Análisis e interpretación del contenido del texto

-¿Quién es el autor del texto? ¿A quién se dirige?

-Analizar la intención del autor. ¿Qué pretende el autor que haga o piense el lector? ¿Hay otras opiniones contrarias o alternativas a las del autor? ¿Aporta diferentes puntos de vista? ¿Se contrasta con otras opiniones o valoraciones?

4. Textualización

- Debe hacerse un esquema que sirva de guía para estructurar la redacción del comentario de forma ordenada, con una introducción, un desarrollo y una conclusión

-Las ideas expuestas en el texto, ¿tienen alguna relación con el pensamiento o la personalidad del autor, un proceso o marco histórico, una corriente literaria o filosófica?

- Hay que revisar el borrador del comentario. Esta fase implica no sólo corregir la redacción del comentario, sino sobre todo leer de nuevo el texto y el comentario para intentar completar el análisis

- Una vez revisado el borrador, ya puedes proceder a la redacción definitiva.

5. ¿Qué hay que evitar?

- La repetición sistemática. Decir lo mismo que dice el texto con las mismas palabras es un ejercicio inútil. Se trata de hacer aportaciones que ayuden a aclarar e interpretar el texto. Se pueden citar breves fragmentos que sean esenciales, pero es mejor que expliquemos con nuestras propias palabras nuestras conclusiones en torno al texto.

- El automatismo. No se trata de aplicar mecánicamente un método inamovible. Hay que diferenciar el tipo de comentario y adaptarlo a la asignatura y la metodología que proponga cada docente.

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Gisela Kozak

“Felices y chéveres”

En:

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