Decreto 170.

...

En los artículos 20 se especifican las NEET, aquí se incluyen trastorno específicos del aprendizaje, trastornos específicos del lenguaje, trastorno déficit atencional con y sin hiperactividad o trastorno hipercinético. Desde el artículo 23 al 51 en los párrafos 1 al 4 se dan a conocer las características que presentan los niños con necesidades educativas transitorias, se presentan subdivisiones dependiendo de la dificultad que presentan y se dan a conocer los elementos de evaluación para detectar las NEET.

Diagnostico de los alumnos/as beneficiado(as) del incremento de la subvención especial diferencial establecidas en el artículo 9º del bis del DFL nº2, de 1998 del ministerio de educación:

Artículos 52 y 53 se da a conocer las características que deben poseer cada uno de los cursos y las evaluaciones pertinentes para cada uno de los casos de necesidades educativas permanentes ya sean deficiencia mental severa, discapacidad mental, multideficit, discapacidad auditiva, disfasia severa, trastorno autista. Desde el párrafo 1 hasta el párrafo 6 de describen cada una de estas discapacidades dividiéndolas por grado de severidad tipo de evaluación a realizar.

En cada una las necesidades educativas especiales se deberá realizar una anamnesis de carácter integral y detallada al alumno esta debe ser confidencial dicha información permitirá al alumno ser beneficiario de la ayuda que el MINEDUC otorga, en cuanto a la organización de las salas se pueden incluir dos alumnos con necesidades educativas permanentes (NEEP), cinco alumnos con necesidades educativas transitorias (NEET) y en caso de tratarse de alumnos sordos pueden incluirse dos alumnos en una sala de clases, si fuese necesario el alumno requiera de especialista, deberá ser tratado en pequeños grupos de tres alumnos por un periodo mínimo de treinta minutos por sesión .

El valor de la subvención de necesidades educativas especiales está establecido por el decreto con fuerza de Ley Nº 2 de 1998 esta subvención es única y exclusivamente para financiar las acciones y apoyos que sean necesario para la educación del estudiante con NEE, además cada uno de los establecimientos deberá contar con un Programa de Integración Escolar (PIE) cumpliendo con lo dispuesto en el Decreto supremo Nº 1 de 1998 del MINEDUC al contar con el PIE debe formar parte del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), su diseño e implementación debe estar articulado con el plan de mejoramiento educativo en el marco de subvención escolar preferencial regulada por la Ley Nº 20.248.

CONCLUSIÓN

- El estudiante que presenta algún tipo de dificultad para realizar un aprendizaje con éxito puede estar experimentando una necesidad educativa especial esta puede ser de tipo transitoria o permanente, con el fin de apoyar su educación para la obtención de buenos resultados a la hora de rendimientos escolares, la cual implemento el ministerio de educación con el decreto 170 publicado en el año 2009, en el cual queda estipulado que todo estudiante que sea detectado con una NEE por el profesor con previo diagnostico de sicólogo y/o especialista del establecimiento deberá recibir una subvención especial para cubrir dicha carencia educativa y permitir así al educando poder tener mejores resultados académicos por medio de una red de apoyo tanto material como humana. Cada establecimiento a la vez debe realizar anualmente una ficha en la cual se muestren los avances y/o características presentes en cada uno de los alumnos con NEE, además deberán realizar adecuaciones curriculares mediante el PIE la cual serán articuladas por el PEDEM en el plan de mejoramiento y subvención escolar.

- El alumno o estudiante que se educa y que presenta malos resultados puede estar pasando por una dificultad de carácter escolar transitorio, diagnosticable y curable.

- Las soluciones a los problemas de rendimiento escolar pueden inscribirse en el registro de la cura tradicional, es decir, de una estrategia aplicada individualmente a través de un modelo biomédico.

- El diagnostico tiene un rol fundamental en la escuela para el funcionamiento correcto y fluido del aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

- Decreto 170. (25 de Agosto de 2010). Obtenido de Biblioteca del Congreso Nacional de Chile: https://www.leychile.cl/navegar?idNorma=1012570