EJEMPLO DE UN REPORTE FINAL DE SSP

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En este y otros modelos de la enseñanza del inglés, maestro y alumno comparten responsabilidades a partes iguales, por lo que será de suma importancia que los alumnos estén motivados desde el primer día a aprender una lengua extranjera con una actitud positiva.

Considerando diversos factores y circunstancias que interactúan en el proceso de aprendizaje de los alumnos -comenzando por la importancia de comprender la naturaleza de la adolescencia- se han diseñado diversas actividades encaminadas a propiciar el desarrollo de habilidades y actitudes para lograr un trabajo eficiente y significativo.

El programa oficial de Inglés en Primer Grado se integra por cinco bloques temáticos cuyos contenidos se manejarán con la flexibilidad que los intereses y las necesidades de los alumnos lo requieran; de tal manera que los temas se ajustarán a un número pertinente de sesiones para su tratamiento, procurando conservar la articulación, equilibrio y continuidad entre ellos; además de favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrollados en las diferentes asignaturas impartidas en primer grado.

En los periodos de trabajo se señalan los contenidos desglosados en temas, los aprendizajes esperados y las competencias para la vida que se proponen contribuir a desarrollar en cada uno.

OBJETIVO GENERAL

El propósito de este proyecto es ofrecer a los estudiantes del primer grado, herramientas para apoyar el proceso de construcción del aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera, y que contribuyan con eficacia y eficiencia al desarrollo de las competencias lingüísticas, que les permitan desenvolverse, comunicarse e interactuar en un ambiente de convivencia armónica y pacífica, así como dirigir su propio aprendizaje de manera permanente para enfrentar con independencia el reto de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

METAS

Partiendo del objetivo general descrito arriba, y con base en las metas institucionales, a continuación se enlista aquello que se pretende alcanzar al término del mismo:

- Que este proyecto propicie en los alumnos de primer grado el gusto por el aprendizaje del idioma inglés durante el presente ciclo escolar y en los subsecuentes niveles educativos.

- Que el alumno sea capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, describir lo que se está haciendo al momento de hablar, hablar de lugares y pasatiempos de interés, ocupaciones, rutinas de la vida diaria, entre otras).

- Que sepa comunicarse para llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieren más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.

- Que sea capaz de describir en términos sencillos aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

- Que a través de la implementación de actividades y estrategias de diversa índole, se logre 100% de retención y aprobación de alumnos en la asignatura de Lengua Extranjera: Inglés I; así como incremente el índice de aprovechamiento al 8.04 con respecto al ciclo anterior.

Para lo anterior será fundamental implementar en el salón de clases un ambiente agradable de trabajo y motivación continua a través de diversas actividades creativas, motivadoras, lúdicas, cooperativas, significativas, e integradoras en las que el alumno desempeñe el rol principal, para que de esta forma se propicie la movilización de saberes manifestados tanto en situaciones comunes de la vida diaria, como complejas.

DESCRIPCION GENERAL DE ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR

De un universo de actividades, se han elegido aquellas que desarrollen los componentes de la personalidad del alumno, en los aspectos psicomotor, cognitivo y afectivo, para alcanzar la competencia comunicativa en las distintas etapa del proyecto.

A saber, se pondrán en marcha actividades de presentación de vocabulario, comprensión auditiva, patrones de pronunciación, práctica de lenguaje, memorización y consolidación de vocabulario: juegos del pizarrón, adivinanzas, bingo, objeto escondido, etc.; estrategias de lectura: anticipación de textos, skimming, scanning, intensive, extensive reading; actividades de retroalimentación y aplicación de lenguaje de manera creativa, usando ideas propias y espontáneas en nuevos contextos; así como actividades afectivas que ayuden a mantener y mejorar el ambiente motivacional del salón de clases: tarjetas de felicitación, recados breves, mensajes personalizados, etc.

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

Durante el desarrollo del proyecto la evaluación será:

• Formativa, es decir continua, que consiste en reunir las evidencias necesarias para informar, tanto al maestro como al alumno acerca del progreso logrado en relación con el programa. Serán de suma importancia las actividades asignadas a lo largo de un periodo o bimestre: diálogos, cuestionarios, participaciones en clase, puntualidad y asistencia, auto y co-evaluaciones escritas y orales, así como el mejoramiento de los valores, actitudes y desarrollo de habilidades.

•Sumativa, que consiste en la reunión de herramientas que permitan identificar cuánto ha aprendido el alumno, qué es capaz de hacer con esos conocimientos, qué habilidades posee o qué tareas puede desarrollar en cierto punto del programa: role plays, charlas, tomar notas, transcribir, completar historias, crear situaciones, resolver problemas, etc.

•Trabajo del aula individual y por equipos, será parte de los rasgos de la evaluación formativa y consistirá en el uso del lenguaje de manera oral y escrita: la disponibilidad del alumno a cooperar con el desarrollo de la sesión, participaciones pertinentes, valores, actitudes, entre otros. Los alumnos son responsables de apoyarse entre sí de manera positiva, colaborando apropiadamente para realizar tareas grupales, en parejas, o equipos de manera satisfactoria.

Para alcanzar los resultados propuestos, se considera de suma importancia que al inicio del ciclo escolar se establezcan para los alumnos ciertas normas de conducta, que deberán observar dentro y fuera del salón de clase, haciendo hincapié en el fomento de un ambiente de respeto y cordialidad hacia el maestro y compañeros, así como hacia terceros, mediante la elaboración de un reglamento en forma conjunta para la

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