EL DEPORTE COMO MEDIO DE INTEGRACION Y FORTALECIMIENTO DE VALORES

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN[pic 2]

U.E. COLEGIO “MONS. SALUSTIANO CRESPO”

CALABOZO ESTADO GUÁRICO

EL DEPORTE COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN SOCIAL Y FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES EN LOS ESTUDIANTES DEL 6TO GRADO DEL COLEGIO SALUSTIANO CRESPO

TUTOR: AUTORES:

Lcdo. Raul Abreu Pérez Roxana

Graterol Ednel

Balboa José

Brizuela Daniels

Graterol Daniel

5º año “C”

RESUMEN

La presente investigación se realizó con el propósito de diseñar un plan de acción orientado al estímulo de la práctica deportiva, a fin de evaluar la participación que tiene el deporte en la entrega de normas y valores en los niños de 6to. Grado del Colegio Monseñor Salustiano Crespo, Calabozo, estado Guárico, que han practicado alguna disciplina deportiva y la extensión que esto pueda tener hacia su desenvolvimiento con la sociedad. Se pretende indagar en la validación del deporte como un medio de aprendizaje social, mediante el cual se pueden incorporar normas y valores éticos que sirven para el correcto desenvolvimiento de los estudiantes en su vida general, como los valores de lucha, de esfuerzo, del cumplimiento de la norma y del sentido del deber. Asimismo, está enmarcado en la metodología de un proyecto de acción. Se empleó un instrumento, conformado por una guía de entrevista. Este instrumento, fue validado por el juicio de los asesores, Igualmente la presente exploración tuvo unos informantes claves, objeto de estudio conformada por 40 estudiantes; concluyéndose que existe un alto porcentaje de estudiantes que consideraron las actividades recreativas muy buenas, manifestando el deseo de continuarlas.

Palabras claves: Práctica deportiva, Recreación, Valores.

INTRODUCCIÓN

En virtud de la investigación planteada, se considera como deporte en edad escolar a cualquier actividad física y/o deportiva que se realice por los alumnos fuera del horario lectivo reglado. Estas actividades deben localizarse para que los alumnos y alumnas adquieran una educación integral, la cual debe compaginarse con el desarrollo armónico de sus personalidades teniendo en cuenta la evolución temporal de cada alumno y su necesaria integración dentro de la sociedad. Por estos motivos, la práctica deportiva debe verse como un medio no sólo de mantener y/o mejorar la condición física de nuestros jóvenes, sino que permite educar en valores como el compañerismo, la cooperación, la integración, el Esfuerzo e incluso el sacrificio. El deporte practicado entre compañeros mejora la convivencia, sobre todo si en su práctica se enseña a aplicar y a aceptar las normas: y permite desarrollar el concepto de juego limpio de manera adecuada y, lo que es más importante, el respeto por todos los compañeros inculcando valores de igualdad ante un mismo hecho.

Para poder llevar a cabo esta labor, debemos plantear un proyecto específicamente adaptado a nuestra institución que permita incrementar la participación de los alumnos en la práctica deportiva y se debe inculcar a los estudiantes un estilo de vida saludable a través del deporte, que deberá adecuarse a sus edades. Además, lograr que estas actividades se realicen en el centro educativo, permite que éste deje de representar un espacio con una única función y pase a ser espacio multifuncional, donde también se educa en valores y se promueve la vida sana.

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

Contextualización de la Realidad

Venezuela, al igual que otros países de América latina, ha venido sufriendo cambios generacionales, los cuales han repercutido notablemente en la formación social de sus habitantes, es decir, de sus formas de vida: educación, interrelaciones, ética, valores, entre otros, de allí que, todo individuo ha de estar preparado para afrontar y enfrentar los retos del presente y del futuro. Muchos autores, tales como Jaspe (2012), han afirmado que, “La educación es el instrumento para que hombres y mujeres participen armónicamente en la formación de sus valores” (p 27). Es decir, la educación se concibe como la vía para que se propicie la participación, y formación integral de los individuos.

De allí pues, que el ser humano es considerado como susceptible de ser socializado desde el momento de su nacimiento, desde entonces, entra en contacto con un medio ambiente familiar en el cual recibe estímulos que le enseñan a interactuar con las otras personas, a medida que crece, los estímulos se van diversificando así como los ambientes en los que interactúa, entre los entornos de más decidida influencia en la formación de las personas se encuentra la escuela, la cual actúa como agente reforzador de las normas, valores y costumbres del hogar, además, de brindar oportunidades de aprendizaje.

Es evidente, que hoy en día se reclama la falta de valores como una de las irrupciones que más se presentan en la sociedad, pues estos son necesarios para que los individuos puedan comunicarse humanamente, y por ende, puedan construir juntos un mundo donde prevalezca la paz, la armonía, el respeto y todos esos ejes fundamentales que rigen la vida del individuo. Por tanto, la formación en valores, en palabras de Henriquez (2010), “no es más que un proceso de aprendizaje de conductas morales sucesivas a partir de los mecanismos de recompensa y castigo que actúan como reforzadores de dichas conductas a través de acondicionamiento” (p 22).

De tal modo, que para ellos, los elementos de carácter interno, subjetivo de los individuos no juegan un carácter activo en este proceso. Visto así, en los espacios escolares, se hace necesaria la inserción de la educación en valores, dado que éste se constituye como uno de los pilares más fundamentales más fundamentales que dirigen la vida de la persona y la guían en los lineamientos acordes para desenvolverse sanamente e interrelacionarse con los demás. Es de hacer notar que, la educación en valores debe ser entendida como un factor decisivo para lograr un desarrollo humano sostenible, y es este quizás, uno de los