EL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO.
Enviado por monto2435 • 3 de Febrero de 2018 • 789 Palabras (4 Páginas) • 339 Visitas
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Las principales dimensiones de análisis del diagnostico pedagógico son complejas con características, aspectos y elementos que se articulan entre sí, estas son algunas de las más importantes:
Saberes, supuestos y experiencias previas:
Es cuando la problemática se presenta de una manera no tan clara y es imprecisa, irregular y hasta incomprensible, pero es la que da el origen a la reflexión.
Práctica docente real y concreta:
En esta dimensión implica la situación de la práctica docente concreta, los aspectos técnicos, administrativos, materiales y las interacciones sociales que se dan en el interior del aula, se trata de hacer patente los síntomas, de exhibir las señales, de hacer notar los rastros sobresalientes de la problemática.
Teoría pedagógica y multidisciplinaria:
En esta ya es específica la problemática de la práctica docente, se utilizan documentos extraídos de la realidad escolar.
Contexto histórico social:
Aquí se considera todos los aspectos que rodean el contexto de la escuela, pero que tengan que ver específicamente con la problemática planteada en el colectivo docente.
Estas dimensiones son facetas para examinar la problemática de estudio en un diagnostico de la actualidad, es aplicado en la psiquiatría y la psicología, en la educación consiste en buscar las interrelaciones entre las dimensiones y los referentes básicos estudiados, para encontrar sus convergencias, discrepancias, conflictos y acuerdos.
Es pues importante considerar en la construcción del diagnostico los diferentes avances que se efectúen, profundizando cada vez más sobre la situación escolar en estudio.
No se trata de hacer estudios parciales, si no profundizar el análisis en cada aproximación sobre la problemática docente de tal modo que se valla conceptualizando, identificando y creando las estrategias para abatir la problemática planteada por el colectivo docente en función de los resultados que se van obteniendo y reconsiderando en la marcha ajustes que permitan mejores resultas en los aprendizajes de los alumnos.
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