EL NUEVO ENSAYO PRODUCTORES O PRAXIS DEL CURRICULUM DE GRUNDY, SHIRLEY

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activos en su aprendizaje; que la experiencia; y que el aprendizaje debe estar orientado en sentido crítico.

Grundy destaca, citado a Freire es que el modelo emancipador extrae su significación entre estudiantes y docentes que con lleva reflexiones profundas y sistemáticas.

El profesor deja de ser meramente a quien enseña para ser el mismo enseñado en el dialogo con los estudiantes, quienes a su vez mientras son enseñados, también enseñan a cada hombre enseña a otro

El interés “puro” que sin dudas es el de la emancipación, entendida como independencia y autonomía, es el punto central del pensamiento de a bermas el logro es solo posible a través de la autorreflexión, no condicionada, libre de dependencias dogmáticas.

No hay independencia si no hay libertad.

El interés emancipador libera a las personas de la restricción ejercida por lo técnico y el posible fraude de la práctica. La “comunidad critica” está formada por un conjunto de sujetos que se siente parte de cuestiones comunes, que se permiten la interacción, a través de la solidaridad y con el firme comunicación de generar aprendizajes con los valores propios y significativos.

Si trata de una mediación entre la teoría y la práctica, ya que las ideologías opera a través de las prácticas y a través de las ideas que informan las acciones.

La praxis es el acto de construir o reconstruir (asiblemente el mundo social o da emancipación se refiere a la realidad social, no se plantes como un logro individual. Shirley grundy traslada el pensamiento de haber más a la interpretación del currículum y jerarquiza a la praxis sobre la producción o la práctica que se desarrolla a través de la interacción dinámica de la acción y la reflexión.

El saber por lo tanto, es una construcción social, los participantes son activos en la construcción de su propio conocimiento y costo los obliga a reflexionar, a fin de distinguir e saber “natural” y el “cultura”.

La praxis, al reconocer al saber cómo construcción social, supone un proceso de construcción de significado fue implica conflicto con el significado otorgado desde el poder. Aparecer la figura del currículum negociado.

La evaluación es parte de la construcción del currículum y es siempre interna, el control esta siempre entre los mismos participantes mediados por la reflexión y la acción cooperativa. La evaluación es una cuestión elaborada y aceptada por docente, autoridades y estudian el currículum se construye en interacción dinámica entre los miembros del grupo de comunidad critica según la autora, la construcción del currículum emancipador supone una relación recíproca entre autorreflexión y acción. A partir de esta visión de los intereses cognitivos, que el currículum es entendido como una construcción social donde se considera las practicas curriculares como elementos que surge de circunstancias históricas en determinados medios sociales. Es decir pausar en el currículum seria pensar en la forma que interactivas un grupo de personas en determinadas circunstancias.

FINALIZACION

Para finalizar esta reflexión cabe mencionar que la visión del currículum como algo no acabado si no como una estructura creativa, genera dura y generalmente de prácticas nos lleva a reconocer defectos de muchas concepciones teóricas.

Surge la conclusión obvia de que la actualidad no puede considerarse al currículum como un concepto perfectamente determinado. El problema de esa impresión podría ser resuelto sin demasiada dificultad esto es por cierto. Pero la pregunta que surge es: ¿será esta una manera conviviente de tratar esa cuestión? Si las cuestiones vinculadas al currículum han adquirido la fundamental importancia que tenía en las ciencias de la educación, ellos no tiene reacción con su precisión técnica si no que, por el contrario, tiene que ver justamente en las características impresión del concepto.

La idea concepto de currículum tiene raíz en su presunta ambigüedad o mejor