EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA. Y PEDAGOGIA CRÍTICA: UNA REVISION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS

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merced a la cual los diferentes grupos tanto en sus relaciones dominantes como subordinadas definen y perciben sus aspiraciones en las relaciones desiguales del poder. Tercero la cultura es vista como un campo de lucha en la que producción legitimación y circulación de formas particulares de conocimiento y experiencia.

Han sido muy discutidas en recientes trabajos crítico. Una cultura puede ser fácilmente analizada como cultura de origen dominante o subordinada.

Cultura dominante se refiere a las prácticas y representaciones sociales que afirman los valores centrales, interés y compromisos de la clase social que controla la riqueza material y simbólica de la sociedad.

Las subculturas están envueltas en la dispuesta por el “espacio” cultural y aberturas en la cultura dominante ofrecen una crítica simbólica del orden social y suelen estar organizadas en relaciones de clase, genero, costumbres y raza.

Hegemonía

La cultura ejerce control sobre clases o grupos subordinados mediante un proceso conocido como hegemonía, se refiere al mantenimiento de la dominación no solo por el puro ejercicio de la fuerza sino principalmente por prácticas sociales consensuales, formas sociales y estructuras sociales producidas en espacios específicos tales como la iglesia, es estado, la escuela, los medios masivos de comunicación el sistema político y la familia.

Ideología

Se refiere a la producción y representación de ideas, valores y creencias y a la forma en que son expresados y vividos tanto por los individuos como por los grupos, no obstante describir la estratificación en esta forma ayuda a encubrir su función socia reproductiva que es la de clasificar a los estudiantes de acuerdo a su ubicación social.

Ficha considerando las siguientes preguntas:

¿Qué significa para este autor la pedagogía crítica?

Curar reparar y transformar al mundo

¿Cuáles son las fuentes teóricas fundamentales de esta pedagogía?

Los teóricos la analizan de doble forma mecanismo de clasificación en el que grupos seleccionados d estudiantes son favorecidos con base en la raza, la clase y el género, y como agencia para dar poder social e individual. Unir conocimiento con el poder

¿Cuáles con sus características principales?

POLITICA: desafiar el papel que las escuelas desempeñan en nuestra vida política y cultural, CULTURA representa legitimación de formas particulares de vida social del pasado del presente y futuro.

ECONOMÍA neoconservadores y los libréales han neutralizado el termino critico por habilidades pe pensamiento.

¿Por qué es importante, a juicio de Mclaren que los maestros comprendan el papel que asume la escuela al unir el conocimiento con el poder?

Dar poder al sujeto y de la transformación social, producir ciudadanos inteligentes, responsables, comprometidos y hábiles.

¿Que exigen los académicos críticos de cualquier práctica pedagógica para que esta sea genuina?

Debe estar ligada a una lucha de vida cualitativamente mejor, construcción de una sociedad basada en relaciones no explota adoras y en la justicia social. El educador critico no cree que haya dos lados por cada cuestión y que ambos requieran igual atención para el educador critico a muchos lados en un problema que con frecuencia están vinculados a ciertos interese de clase, raza y género.

¿Cuál es la meta de los académicos críticos, según Mclaren?

Que los estudiantes descubran las conexiones entre los objetivos del curso y las normas, valores y relaciones estructurales de la sociedad.