El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea siendo un escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje.

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Duarte plantea 5 principios que define el aula como lugar de encuentro y asume una postura personal respecto a su importancia, interrelación, complejidad.

Principio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

De este principio surge la pregunta por lo social, la posibilidad de construirse a partir del otro. Gracias a la interacción con otros, el niño empieza a reconocer que además de sus propias necesidades, gustos,

Principio Nº 2: “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”

Reconocer cómo aprenden los niños tiene repercusiones en lo que se refiere a la construcción del ambiente del aula, pensado como ambiente dinámico, con la posibilidad de recrearse, cambiarse y suprimirse, dependiendo de los proyectos que se estén desarrollando.

Principio Nº 3: “El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos".

En la intención de involucrar espacios exteriores como prolongación de la actividad escolar, y lo escolar mismo como un cuerpo poroso que no da la espalda a su contexto, existen varias propuestas.

Principio Nº 4: “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.

Parece existir, según lo establecen los autores citados, una relevancia entre los estados de ánimo, las relaciones personales y los objetivos de la actividad, tanto como las características del material y las metodologías que se emplean.

Principio Nº 5: “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.

Así como ocurre en otros ambientes sociales, la casa, y en ella el cuarto, los individuos tienen el derecho a decidir sobre la organización de su espacio, en el aula con mayor razón se debe permitir que sus habitantes participen en su estructuración, pues son ellos quienes vivirán en ella la mayor parte de su tiempo, por no decir de sus vidas. Esto genera en los estudiantes sentidos de identidad y marca la territorialidad que todo ser humano requiere para desplegar su vida.

En el aspecto lúdico es importante en los ambientes de aprendizajes ya que la relación existente entre juego, pensamiento y el lenguaje, tomando el juego como parte vital del niño que le permite conocer su entorno y desarrollar procesos mentales superiores que lo inscriben en un mundo humanizado. Da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva, opción que se sustenta desde el reconocimiento de que lo lúdico también reside en el lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permita relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos.

En lo que corresponde a los ambientes virtuales trae consigo ventajas ya que profundiza la interactividad. El estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información. Los anteriores elementos y otros no mencionados, hacen pensar que la educación virtual en las instituciones educativas amerita un acercamiento desde lo conceptual y teórico que fundamente las acciones, procedimientos y rutas que se han de tomar para su realización y para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje de calidad y pertinencia social. Pero también trae consigo desventajas ya que no todas las escuelas cuentan con los recursos necesarios para desarrollar ese ambiente de aprendizaje.

En lo que comprende a las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje se relacionan ya que son un proceso para obtener un aprendizaje.

Esta clasificación son: centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad y todos son importantes tanto los conocimientos como la evaluación, esta sirve como retroalimentación y reflejas las metas del aprendizaje.

Para finalizar el papel que tiene el profesor en el diseño de ambientes de aprendizajes en la escuela y el aula. El profesor es el actor más importante ya que debe cumplir con responsabilidades

El actor más importante de ese proceso es el docente, el cual debe cumplir con diferentes papeles y responsabilidades:

- Crear un aprendizaje en el aula

- Tener empatía con los alumnos

- Ser justo

- Atender las necesidades de los alumnos, pues cada uno es diferente, en cuanto a su persona y su aprendizaje

- Servir como guía para sus alumnos

Conclusión

La implementación de ambientes de aprendizaje logran que el docente tenga un conocimiento más profundo de los agentes con que trabaja pues se toma en cuenta diversos factores y características con las cuales se pretende trabajar y manipular para lograr un buen resultado.

Se trata de tener una buena relación entre todos los participantes para el resultado favorecedor de un buena intervención. El poder obtener lo mejor de con quien se trabaja es un avance de alguien que está logrando sacar el máximo de un plan de trabajo bien estructurado basado en las aceptaciones de las estrategias aplicadas.

Por último el desarrollo benéfico de ambientes de aprendizaje prometen un gran logro de aprendizajes significativos de todos los interlocutores. Algunos resultados más notorios son: una buena convivencia, la justicia, relaciones personales, actitudes, valores, habilidades, etc. Así que ¿por qué no implementar este tipo de intervención para lograr un buen trabajo en el ámbito que desees aplicarlo?...

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