El tacto pedagógico. Ensayo

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El contexto es otro factor que jugará ya bien a favor o en contra, no todos los planteles tienen la misma infraestructura y la calidad de los recursos didácticos será notoria, es por eso que el análisis que se tenga por los docentes tendrá repercusiones positivas o negativas con cada herramienta de trabajo que se desee utilizar, si los alumnos son más auditivos, o visuales, o corporales, así analizaremos y en dado caso que se equivoca esa didáctica tratar de emplear una correcta para cumplir con los aprendizajes esperados que marca el plan de estudios.

Las líneas del tiempo, los mapas mentales, las imágenes, los objetos de primera fuente, los textos, la fuentes orales, los mapas cartográficos entre otros más son recursos que podemos utilizar en nuestro día a día de trabajo pedagógico; en el caso de los museos que son fuentes de consulta de primera fuente esta queda a criterio del plantel y de los directivos, que con ciertos cambios en el panorama escolar se han ido quitando estas visitas, que en particular veo como algo favorecedor que provoca una visión diferente de las cosas así como la búsqueda de información y de una análisis de las acontecimientos históricos.

El plan de estudios 2011 nos dice que hay que tener presentes cinco competencias a desarrollar con la especialidad de historia; la comprensión del tiempo y del espacio histórico, el tiempo histórico, el espacio histórico, el manejo de la información histórica y la formación de una conciencia histórica para la convivencia; si nosotros analizamos cada uno de estos rubros están encaminados a diferentes perfiles, tanto sociales, culturales pedagógicos que buscan formar en los adolescentes un perfil crítico, constructivista, analítico, un conocimiento formal de los hechos o sucesos históricos que se le presente en cada oportunidad.

En mi estadía con la materia de historia me he dado cuenta que no todos los alumnos son iguales, tienen diferentes formas de aprender y cada uno toma su tiempo para elevar ese conocimiento, el contexto es un factor que realmente pesa en la toma de impartición de clases, si las colonias en donde está situada la escuela son conflictivas pues el inmueble se verá perjudicado, todo esto depende en gran medida en lo que se haga dentro de las aulas escolares.

Con el paso del tiempo y con todas las cargas de prácticas que se han ido llevando desde un inicio de esta carrera profesional, hemos analizado los comportamientos, las actitudes, los cambios de personalidad entre clases, los estados de ánimo, esto dependiendo del horario en que se encuentre el muchacho, recordemos que en todo momento estamos trabajando con adolescentes que buscan entablarse socialmente, esto hace que se encuentre en los grupos un idea errónea de hacer escándalos, en cuanto el grupo está solo, sin un docente empieza un desorden ya que no hay alguna autoridad presente, cosa que para ellos toman como algo positivo.

“Nuestra hipótesis es que el adolescente, hoy, pasa de una incertidumbre existencial a saberes sobre sí mismo más construidos a través de una dilatada experiencia escolar” (Tessier Giséle; La prueba escolar; p. 1).

En muchas ocasiones los docentes cometemos errores con los educandos, en donde se pone una amistad que es equivoca, porque son los agentes de cambio que buscan que se adquiera un nuevo conocimiento, esto no se realiza de forma empírica, se establecen bases y formas para que pueda ver un aprendizaje significativo, todo lo contrario si llegamos de una forma estricta, tajante, en donde no existe una comunicación docente-educando; debemos en todo momento ser neutrales sin caer en los errores más comunes.

“El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños. No se trata tanto de la manifestación de algunos comportamientos observables como de una posición activa en las relaciones” (Van Manen Max; El tacto pedagógico; p. 1)